隔代教育需要注意培养孩子的独立性
导读：隔代教育，注意培养孩子的独立性 案例1：你傻呀，送我上学不知道拿书包 早上，学校门口有一位小男孩正朝着他的奶奶大声吼叫，满头白发的奶奶一手为孩子撑着伞，另一只手拎着水杯和早饭，奶奶忙得忘了给孩子背书包，他等请看下面详细内容...
隔代教育，注意培养孩子的独立性
案例1：你傻呀，送我上学不知道拿书包
早上，学校门口有一位小男孩正朝着他的奶奶大声吼叫，满头白发的奶奶一手为孩子撑着伞，另一只手拎着水杯和早饭，奶奶忙得忘了给孩子背书包，他瞪着双眼气愤地说：“你傻呀！送我上学不知道拿书包，还不快点回家去拿！”奶奶二话不说气喘吁吁地向家跑去，孩子嘴里却还在嘟囔着什么。
没有一个祖辈是不爱自己的孙子的，相信像案例中“甘为孺子牛”的奶奶这样的老人大有人在，但是，爷爷奶奶、外公外婆们有没有想过，对于孙辈到底应该怎么来爱？在这个小男孩眼中，或许奶奶已经不是奶奶，而是呼之即来、挥之即去的保姆、仆人。
案例中的男孩不但自理能力很差，也缺少对他人最起码的尊重，不懂得感恩。孩子小的时候，表现出一些不合理行为时，大人毫不在意，甚至还不经意地鼓励强化了这些不良行为的滋长和蔓延。等孩子大了，再意识到错了但为时已晚。
在孩子的教育问题上从一开始就应该做正确，不要无原则地爱孩子。一颗参天大树，长了一个小芽，你想扳掉倒非常容易，可是你没有扳掉它，一直让它长成一个粗大的枝叶，再想扳掉它就很困难。同理，当孩子的一个小毛病第一次出现时，应该把它扼杀在萌芽之中；当孩子第一次出现的问题时，你去纠正他，让他知道这世界的规则就是这样的。可是如果你没有纠正，一直让它形成一种习惯再去纠正，往往是大人痛苦，孩子也痛苦。所以孩子的小问题要及时正确地纠正。
案例2：替孩子玩玩具的姥姥
小小被送到幼儿园之后，老师发现这个孩子什么都不肯做，不光不肯叠自己的小被小褥，就连游戏也不玩，别的孩子玩的时候，他在一边巡视和指挥：“你，站这边；你，到那儿去；你，玩给我看。”小朋友都很烦他。
老师做了一次家访，才明白了问题的症结。原来小小的父母因为工作忙碌，把孩子交给姥姥姥爷抚养。两位老人对孙儿十分娇惯，玩玩具都怕伤着孩子，总是姥姥玩给他看，“替他玩”。老师家访时，姥姥还一边和老师说话，一边替小小玩变形金刚。小小看着变形金刚在姥姥手里花样百出，兴奋地大叫。但是让他自己玩，他却一个劲地退缩，不知道从何下手。
手是人重要的感觉器官，通过手的活动，可以获取更多的外部信息，这些信息能促使大脑积极活动，促进孩子的大脑发育，使孩子心灵手巧。而姥姥怕伤着孩子，便什么都不让孩子动手去做，如果孩子的动手能力差从而影响了孩子的智力水平的提高，哪个更得不偿失？
对孩子来说，所有的事情都是从不会到会的。孩子第一次自己穿衣服、第一次自己叠被子、第一次系红领巾，第一次洗鞋子……这些在成人看来微不足道的小事，却对孩子独立意识和能力的发展有着非常重要的意义，它影响着孩子走向独立的信心和进程。姥姥怕小小受伤而剥夺了他太多第一次自己做事的机会，甚至包括孩子自己动手玩玩具，这样做的最直接后果就是导致孩子动手能力差、丧失了探索世界的兴趣和勇气，而且养成孩子懒惰、笨拙的毛病。
杨博士在对中美学生的调查比较中，很中肯地指出，中国孩子动手能力差，胆小，怕出错，不善于选择和剔除，不善于提出问题，崇拜权威。所以做家长的更应满足孩子的动手动脑的需要，在动手动脑探索活动中，发挥他们的主动性和创造性，培养幼儿在日常生活中积极动手，养成爱动脑思考，自己的事情自己做的良好习惯。
这需要家长在日常生活中，有意识地训练孩子的动手技能，如抓、握、倒、挤、夹、敲、剪等；生活自理能力比如穿脱和整理衣服、梳头、洗脸、洗手帕等；照顾环境能力，比如扫地、擦桌子、切水果、分碗筷、收拾玩具、拔草、浇花等，这样做既能锻炼动手能力，又能使他们体验到成功的乐趣。动手能力应从婴幼儿开始，三岁幼儿身体和手的基本动作已比较自如，还能够掌握一些精细动作，所以生活自理能力的练习要在此时抓紧培养。同时还要利用幼儿好模仿的特点，鼓励支持幼儿模仿大人的生活。
案例3：被扼杀掉的“我自己来
最近，三岁的小明总是一番小大人模样，什么事情都要自己来做。早上起床穿衣服时，他嚷嚷着要自己系扣子，可是系半天都系不上就开始生气，把衣服全扔到地上；吃饭时，要自己用勺子吃饭，可是自己又舀不上饭来，就生气地把碗退下桌子。每当这时候，奶奶也没办法，只好尽量哄着给他穿衣服、哄着给他喂饭吃。久而久之，小明就再也不说“我自己来”了，而是做什么事都直接喊：“奶奶，我要……”，奶奶也会毫不犹豫地去帮他做这做那。
小明有自己独立做事的愿望是非常好的，虽然自己做不好会生气，但只要通过正确的引导，一定会养成良好的自己的`事情自己做的习惯的。但是，奶奶却没有意识到这一点，而且也不知道应该怎样去加以引导，从而扼杀了他的积极性而不愿意再做任何尝试，而是事事依赖奶奶。
当孩子遇到困难或挫折时更要注意鼓励、支持和引导孩子，而不能急功近利，打击孩子的独立愿望，或者包办代替，剥夺孩子的锻炼机会。当孩子自己做，做得不好的时候，一定要鼓励他，对他能够自己做事表现出绝对的满意，同时给他指出一点小缺点，告诉他如果再努力一点、坚持一点一定会做得更好。还可以再孩子自己做事情的时候适当地、不留痕迹地帮帮他，使他的成功机会更高一些，等他高兴的时候再指出哪儿还需要再做出努力，而一般在他大喊大叫的时候劝说往往起不到作用。
一般来说，小孩子都有“我自己做”的欲望，关键看家长如何引导。比如，当孩子把左右鞋子穿反了的时候你是怎样对待的呢？是简单训斥：“你真笨！”还是干脆包办代替呢？要知道，这样做的结果，恰恰是扼杀了孩子的主动精神，把孩子“自己的事情自己做”的欲望彻底毁灭在了萌芽状态。如果家长在此时给孩子适当的鼓励：“宝宝会穿鞋了真不错，不过仔细看看，你穿的对不对呀？”引导孩子自己发现鞋穿反了，并鼓励孩子重新穿一遍。那么，孩子的自信心就会大大地增强了。
