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幼儿阅读兴趣培养的方法有哪些

幼儿阅读兴趣培养的方法有哪些

导语:我们知道,幼儿没有天生的阅读本能,他们是在旁人的指点中认识事物,在大人的嘴形中学会发音的。幼儿阶段是阅读的关键期,需要我们教师正确的引导和培养,帮助他们找到阅读的方法,积累阅读的经验,并建立起阅读的兴趣和能力。

幼儿阅读兴趣培养的方法有哪些

一、为幼儿创设良好的阅读环境

如果幼儿出生在一个有文化的家庭,这样的家庭藏书丰富,大人们经常看书,幼儿受到影响,自然而然就捧起了书本。幼儿的早期阅读深受父母阅读习惯和行为的影响,成人的榜样是使幼儿形成自我强化的源泉。

早期阅读主体不但包括幼儿,还包括父母,家庭中的早期阅读实际上是在父母的出声阅读,把抽象文字符号所包含的内涵转化成幼儿可以理解的口语氛围,让幼儿在可以感悟的声音、图像中慢慢形成对书面语言文字的兴趣过程,从而产生阅读兴趣。因此在家庭中要建立一种家庭共同参与式的良好的阅读氛围,这样才能促进幼儿阅读能力的提高。

幼儿园营造一个良好的环境对幼儿兴趣的产生至关重要。在教室的墙面上,贴着一大幅画,色彩鲜艳、形象可爱且蕴含着故事内容,并可根据主题、季节或故事情节来变换画面。墙边还有一大张 “群鸡图”,一只只形态各异的小鸡逗人喜爱,画面上的内容吸引着孩子们来看看、画画、涂涂、讲讲。过一段时间,孩子们还会发现,这些小画面变得不一样了,不断更新的图画内容始终让幼儿充满了好奇和兴趣。

二、掌握阅读基本技能,激发幼儿阅读兴趣

具有故事情节、图文并茂的图书最能吸引幼儿,但幼儿看书时往往出现这种现象:一下子翻到中间,又一下子翻回前面,看了些什么却不知道。长此以往,他们就会觉得索然无味。

针对这种情况,我就挑选了几个短小、有情趣、画面色彩鲜艳的小故事,讲给孩子们听,当他们听得津津有味时,不失时机地介绍图书,有意识地让他们了解一个精彩的故事是由连续画页构成的",画面非常好看,需要一张一张仔细翻看。同时,通过儿歌《阅读歌》帮助他们掌握阅读基本技能。我又在阅读角中放置了许多适合他们翻阅的图书,孩子们可在区域活动或自由活动时饶有兴致地挑选、翻看。

创设了一定的物质环境后,良好的心理环境也应注重。如当孩子看书时不强制他看这本或那本,也不规定阅读时间。有的孩子能力较差,就耐心地引导他从简单的或已讲述过内容的书看起,还可以让能力较强的幼儿与他同看一本书,启发他们互相交流,从而使每位幼儿都能积极主动地参与活动。

每周我们给幼儿提供两次活动的机会,在室内给幼儿提供丰富的材料,不仅有图书,还有电视、录像等。活动室成了孩子们最爱去的地方,富有童趣的动画故事让孩子们看得目不转睛。我们组织外出散步活动,在风和日丽的天气,有树有花的景物,川流不息的车辆等都是让幼儿观察的对象。这时,孩子们的心情较室内更为自由和放松,他们会仔细地观察,随心所欲地讨论,潜移默化地获得一些词汇和语言。

三、培养幼儿良好的阅读习惯

良好阅读习惯的培养和形成是个长期而又艰苦的过程,而不是一朝一夕的事情。

1. 爱惜读物的好习惯。如给书包书皮,不在书上乱涂乱画,对书进行简单的修补,有秩序地安放自己的书报,不遗失自己的读物等。

2. 专心致志读书的好习惯。如看书时全神贯注,不边看边玩,不因外界干扰而分心等。

3. 使用工具书的好习惯。遇到不认识的字、不懂的词,不轻易放过,习惯地到字典、词典里去查找,直到弄明白为止等。

4. 不动笔墨不读书的好习惯。如边看书边用统一的符号在书上图、点、勾、划、抵、注,做读书卡片、读书摘记、读书笔记等。

5. 用眼卫生的好习惯。如不在强光下及光暗处看书看报,不在车上、床上看书看报,看书时眼离读物一尺,不过近也不过远,看1小时后注意休息等。

四、精心选择幼儿阅读材料

幼儿早期阅读活动中,我们应根据幼儿的年龄特点和认知水平,有的放矢地为幼儿提供大量的有具体意义的、形象而生动的阅读材料,并摆放在幼儿容易拿到的地方,让幼儿自由地选择阅读材料,自主地进行感知、体验、探索。要从阅读一开始,就使所读的东西能引发他自发阅读的愿望。学习阅读必须从阅读中去学习,应当尊重儿童愿望,考虑他们的智力发展的现实需要。

如果读物内容令儿童很难接受或与他们的生活实际相距甚远,孩子会因为失去信心或兴趣而放弃,如果读物的内容越来越简单,读来越发容易,效果也不会好。因此,我们应该由易及难、由浅及深地选择那些寓知识于趣味之中的简易读物、初级读物、连环画、童话、故事、诗歌、传记、字典、参考书、小说、非小说书刊等。有了一定的阅读能力,可以把孩子带到图书馆去让他自己选择书籍。

阅读是一种能给幼儿带来无限乐趣的娱乐活动,也是他们获取知识、开阔视野的一种学习方法。阅读习惯是人生最有价值的习惯,从小培养孩子阅读的习惯,让孩子爱阅读,会使孩子终身受益,这是每位家长和教师应该给予的财富。让阅读成为孩子生活中最爱的事,让阅读走进孩子们的生活,通过阅读让孩子们能说会道。

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