怎样才能培养小学生的阅读兴趣
导语：阅读并不等同于看书。阅读是大脑接收外界视觉符号(文字、图表、公式、数字等)信息并对其进行加工，以理解符号所代表的意义的过程。《语文课程标准》指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”既然阅读有这么多好处，那么怎样才能让学生学会阅读、乐于阅读呢?
怎样才能培养小学生的阅读兴趣
一、培养良好的阅读基础
在一年级第一学期的家长会上发起了一个倡议：让书成为孩子的朋友吧!我希望家长们为了孩子更好的发展，要舍得花钱为孩子买一些儿童读物，精心地为孩子选购一些适合孩子阅读的书籍，或者去图书馆借阅，这样不仅能够激发孩子的阅读兴趣，提高阅读能力，还有益于培养孩子经常读书和爱护图书的习惯，这将使孩子一生受益。
我也为一些文化程度不高的家长开了书单，我选择的书都是符合儿童阅读心理、有益于身心发展、有益于增知启智的，如《安徒生童话选》、《伊索寓言》、《上下五千年》等，因为苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星――这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”家长们在听了我的介绍，都非常支持我的想法。不久，孩子们的书包里除了教科书，还多了各种各样的课外书籍。我知道孩子们的阅读时代开始了。
二、创设良好的阅读环境
营造一个良好的阅读环境在孩子们的阅读活动中至关重要，不仅能激发孩子们的阅读兴趣，还能巩固阅读效果，让孩子们在丰富的阅读环境中，充分感受书面语言，潜移默化地接受有关方面的.语言知识，主动去探索、发现，以获得成功的喜悦。我校在每个教室都设有读书一角，其中有各方面的书籍：有寓言书、童话书、科技书……因为有的同学喜欢故事性较强的;有的喜欢词句较优美的;有的喜欢景物描写的;有的喜欢人物描写的;有的喜欢哲理性强的。喜好什么就选择什么，孩子们可以随心所欲的挑选翻看。
创设了一定的物质环境后，良好的心理环境也应注重，不强制他们看这本或那本，也不规定长时间的阅读，让他们随时凭着自己的兴趣、需要、爱好去阅读。现在，在“阅读课”走进我们班，你会发现：全班同学都静悄悄地坐在自己的位子上读手中的课外书;没有一个人说话，是书把大家紧紧地吸引住了。
在家里，我希望家长为孩子提供一个充满读书气氛的家庭环境，家中随处可以看见书的踪影;还要在家中专门安排一个安静的角落，如小书房;还要每天定一个固定的时间，如在临睡前让孩子进行一定时间的阅读;还希望家长在工作之余、闲暇之时看书阅读，让孩子从现在起受到熏陶，在这样的环境中受到潜移默化而对书籍产生兴趣，让阅读成为孩子每天必不可少的内容。在家中的阅读养成需要家长的配合，这对家长来说是要付出一定精力的，尤其对一些不爱看书或识字不多的家长特别困难。我就送给家长一句话：“榜样的力量是无穷的!”
三、开展丰富的阅读活动
孩子们通常是有学习活动的外部兴趣起步，逐渐产生对知识，技能本身的兴趣。成年人往往以自己的态度来看待孩子，片面强调理解记忆，反对机械记忆。殊不知看、听、念、动，正是孩子感知发展的需要。
儿童需要大量接触不理解的东西，才能感受更多的东西。我通过开展“讲故事比赛”、 “知识竞赛”、“查阅资料比赛”、“诗歌朗诵比赛”、“背诗会”等生动活泼、形式多样的课外活动，有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，调动学生的阅读积极性，让学生享受阅读的乐趣，推动课外阅读步步深入，最后对阅读充满兴趣，真正做到：一天无书不欢。学校每周安排了一节阅读课，我就充分地用好这节课。
如开展“讲故事比赛”，低年级学生由于年龄特点，听故事比对读故事的兴趣大，我便结合语文教材，经常召开各式各样的“故事会比赛”。我在教《小蝌蚪找妈妈》这一课时，布置了作业：找关于青蛙和小蝌蚪的故事，然后挑选一篇自己喜欢的文章，做好准备，在阅读课上来讲故事，可以一个人讲，也可以和自己的好朋友一起讲。课堂气氛热烈，大家争先恐后地上台讲故事，通过语言的轻重缓急、声调的抑扬顿挫、表情的喜怒忧伤惟妙惟肖地表现自己对文章的理解。在每一次活动之后，孩子们总会问我：“老师，下一次我们活动什么?”是啊，每一次的比赛，何尝不是一剂培养学生阅读兴趣的催化剂呢?
四、形成良好的激励机制
低年级孩子读书，不是一下子就能把书读好的，一遍、两遍读不好，要鼓励他们再读，表扬、鼓励、信任和期待是促使孩子读好书的法宝，也是促使孩子上进的法宝。 同时，要学会赏识，及时评价，孩子在读书过程中，我相机指导，及时评价，对读书读得好的孩子，要及时把他们好的读法向大家推广，让孩子看到自己的价值，品尝自己成功的喜悦，从而对读书产生浓厚的兴趣，对读得不太好的同学，要多给他们信心和力量，要相信他们会把书读好的，一遍不行，两遍，两遍不行三遍……直到他们读好为止。
因为我知道任何一个孩子在他的内心深处都有渴望成功的欲望，作为一个教师，评价艺术的真谛就是敏锐地发现和真诚地肯定他们的点滴成功，小心地呵护他们的学习欲望，保护他们的自信心，使其转化为学习的动力。而我通常的鼓励方法就是奖给他们一张五角形的小红贴纸，可别小看了这张贴纸，孩子们经常聚在一起比比谁的五角星多，于是少的同学憋着一股劲，更加努力，希望争取更多。这样不仅能提高学生的读书积极性，而且能培养学生读书的兴趣。
总之，在阅读这块有待开发的神圣领地里，我们每一位教育工作者都在积累和摸索，让我们把人类精神上的食粮带给我们的孩子们，让他们都能找到课外阅读的乐趣，更找到课外阅读的钥匙，那就从低年级孩子训练开始吧，有了好的开端，一定会带来喜人果实的。
