导语：学生只要有了阅读兴趣，就有了学习的积极性和创造性，学习对他们来说就不是负担，而是执着的追求。从小培养阅读兴趣，将使学生终身受益不尽。
一、阅读兴趣的培养。
现在的年轻父母对孩子的成长可谓煞费苦心，从胎教到学前都在为孩子的成长而努力，给孩子讲故事，听音乐……这一点一滴无不体现父母对孩子无私的爱，作为教师也应该用爱心来激发学生的阅读兴趣。我借鉴这种做法采取了老师读故事潜移默化的熏陶法：学生刚入学我就从家里精心挑选了一本《每天一个好故事》，每天语文课前给学生读上一段并用语言激励学生说：“只要你好好学习拼音就可以像老师这样读故事了。”当学生学完拼音就让学生借助拼音自读故事，每天一名同学进行朗读展示，学生的兴趣很高，逐渐的形成了习惯，学生能自主读课文了。
2、发挥小书架支持阅读的功能。
作为农村的孩子，每个人的课外书都不是很多，为丰富孩子们课外阅读材料，我带头拿来了儿子充满童趣的注音版儿童读物，学生在我的带动下也从家里拿来了自己为数不多的课外书，班级的小书架上的书有了着落。虽说量不是很大，但我们却用心经营，谁有了新书都拿到小书架和同学们一起分享，课间总可以在我班教室里看到三个一群，两个一伙的学生在津津有味的读课外书……这种做法真实有效的发挥了小书架特有的功能。小书架不仅是学生阅读的工具，还是联系孩子们情感的纽带，何乐而不为呢?
3、推荐文章促阅读。
为了更淋漓尽致的发挥课外书在激发学生阅读兴趣中的作用，让学生有兴趣读书，我还在班级里开展了“推荐好文章”的活动。每周的星期一都要举行好文章推荐会，把自己最喜欢，认为最棒的文章推荐给班里的同学。学生只有通过细心的阅读，认真的筛选才能确定想向自己的同学推荐哪一篇文章，推荐时要向同学介绍文章的简要内容以及自己推荐这篇文章的理由，无形中就促进了学生的阅读兴趣和对文章的理解，提升了阅读质量。而其他同学也会在推荐者的介绍中挑选自己喜欢的文章来读，读起来必是兴致勃勃，形成了良性循环的阅读方式，长期坚持下去，会使学生主动参与、乐于阅读，培养学生良好的阅读习惯。在活动中可评出最佳推荐人和最佳阅读奖，以便更好的促进活动的开展。
二、阅读能力的培养。
有了好的阅读习惯还没有达到阅读教学的最终目的，还要培养学生阅读能力。对于阅读能力的培养，我采取了以下方法：
1、培养阅读能力要从小开始。
众所周知，语言是思维的外壳。儿童在掌握语言的过程中，思维和智力会得到同步发展，这就揭示了儿童思维能力的提高、智利的开发都是以语言为基础的，而儿童又以七、八岁时求知欲最旺盛，好奇心最强烈。这个世界很精彩，现在的儿童聪明，知识面宽，但他们对世界渴求了解，渴求知识的欲望很强烈，这是培养他们阅读兴趣的最佳时期，大量的阅读自然而然培养了他们的阅读能力，语言也会越来越丰富，也就学会了写日记，摘录自己喜欢的词句。
2、培养学生对语言的积累运用。
学生要想真正的驾驭语言，就要做到积累与运用相结合，不能积累了一些语言，但不会运用。在运用中加深对语言的理解，在运用中强化性记忆，只有语言积累多了，运用起来才能达到得心应手。只有将积累的语言真正运用自如了，才能充分体现语言的价值，彰显语言的生命力。因此我在阅读教学中不仅让学生在阅读中积累好词佳句，并鼓励学生在平时的写话和口语交际中加以运用，并给予奖励。只有这样才能增强学生的阅读能力。
3、培养阅读能力要注意创新能力的"培养。
培养创新意识是阅读创新教育的主要内容之一。教师在阅读教学中，要有意识地创设情境，发展学生的创新思维，激发学生的探究兴趣，培养学生的创新精神。例如在教学《称象》这一课时，我首先设计一个融洽的课堂交流气氛，让学生感到无拘无束。紧接着问：同学们，如果不用石头，你们还有更好的办法称出大象的体重吗?这一问，顿时学生的极大兴趣，思维也变得更为流畅了。有的说：用泥土，因为泥土比石头方便;有的说：用水，这样既省时又不费力气;还有的说：用人最方便了，能上能下。这样，既激活了学生的思维，又可以让学生在自主学习的过程中去更新和创造，有利地培养了学生的创新能力。
课内的每一篇文章都精彩无比，相比之下，课外阅读更像大海一样无边无际。让孩子们大量阅读课外文章，缩短了教材与学生的心理距离，激发了孩子们学习语文的兴趣，使孩子们愉快地遨游在课外阅读的海洋中，从而开阔了孩子们的视野，培养了孩子们认识问题、分析问题、解决问题的能力，进而有利于阅读能力的培养。
总之，在阅读教学中要发挥学生的主体作用，注重培养学生的阅读兴趣，使孩子们渐渐爱上阅读，我盼望精彩的童书陪伴着孩子们一起长大，成为他们童年岁月中不可或缺的一部分。
