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怎样提高小学生的计算能力

怎样提高小学生计算能力

导语:计算是小学教学中的一项重要的基础知识,贯穿于小学数学教学的始终,学生计算能力的高低,直接关系到学习数学的成功与失败。如何提高小学生计算能力,是每个数学教师所面对的难题。

怎样提高小学生计算能力

1寻找原因

要想有效地提高学生计算能力,提高其计算准确率,必须先了解影响学生计算准确率的原因。本人通过多年来的归纳总结,觉得造成学生计算失误的主要原因有以下四点:

1.1重视程度不够,认识不足

有些学生在进行计算时,特别是当数目小时,产生“轻敌”的思想,当数目大时,计算复杂,又缺乏耐心,产生厌烦情绪。在“轻敌”、怕难、怕繁的心态下匆忙进行计算,做完也不检查,导致错误率高。有的学生字迹潦草,书写不规范也是出错的原因。

1.2审题不够细致

要进行计算学生首先通过看题、读题、审题,感知数据与符号所构成的算式,而部分小学生对这一点往往不够认真细致,粗略看题,甚至不读题,造成对信息处理失真,如“225”看成是“252”,把“÷”看成“+”等。

1.3思维定势导致出错

思维分为定势和灵活两种,而定势思维在小学生中往往占很大成分。思维定势就是把前面的思维延续到后面来,强加到下一个问题中,去解决性质不同的问题,从而造成错误。比如连续算几道加法题后是减法,学生还继续做加法。可见重复单一的练习所形成的定势,对新情况、新要求有干扰作用。

1.4缺乏评价意识

数学计算的自我评价是培养计算能力、反思能力的重要方法。但计算能力差的学生往往就缺乏对自己的计算进行评价的意识。如:题目中的数字是否抄错?计算顺序是否正确?计算方法是否简捷?如果有错,怎样检查错在哪里?

2寻找解决策略

在了解影响学生计算能力的因素后,我觉得教师应从以下几个方面对学生进行培养:

2.1创境激趣,培养学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。因此,教师要注意创设一定的教学情景,让学生带着强烈的求知欲去探索新的知识,将单一的计算教学变得生动有趣,树立学生的学习信心,清除畏难情绪。比如:在教学圆的面积计算中,我创设了这样一个生活情境:把一头牛拴在一棵大树下,牛吃到草的范围是什么图形?怎样计算?这样的生活实际问题激发了学生的学习兴趣,发展了学生的想象力,使学生不自觉地产生了牛吃到草的范围是一个圆形的概念。

针对学生一见难题、多题就产生畏难怕繁的情绪,我采取了“每日一题”,“我是聪明一休”的方法,让学生在竞争中战胜困难,培养学生坚强的意志。

2.2抓好基础知识的落实

俗话说“冰冻三尺,非一日之寒”,要提高学生计算能力,必须从小抓起,一级级抓起,一点点抓起,特别是基础的东西,更是要过关,比如:乘法口诀、公式、定律、法则等等,只有一步步打好基础,才能有效地提高学生计算能力。

2.3加强口算能力的训练

口算基础好,可以减少笔算的繁杂。所以抓好口算教学是学好计算的前提。首先要抓好口算的基本训练。例如:20以内的加减法要反复训练,达到脱口而出;100以内的加减法、一位数乘、除两数也要熟练。

其次,口算训练要持之以恒。口算技巧的形成和熟练程度,不是一朝一夕就可达到的,而是需要长期不懈地训练。例如:每节课开始坚持两分钟的口算训练。四则运算中,哪一步可以口算的,就要尽量要求学生口算。班中还可以适当开展一些口算竞赛活动,以提高学生的口算兴趣。再次,一些常用的数据必须要求学生熟记。

2.4精心设计练习

有效的训练是提高正确计算能力的保障。要使学生计算达到正确、迅速、合理、灵活,就要进行必要的练习。这就要求教师精心设计练习题,精心安排好练习。首先练习要有明确的目的,要突出重点。例如:教学小数四则运算时,其方法与整数四则运算方法相同,不同的是小数点的处理问题。为了突出这一重点,练习题计算的数字可以简单一点,使学生的注意力集中在小数点的处理上。

其次,练习要有充分的准备。教师要了解课本中练习题的安排意图,并视学生情况,适当补充。在练习课中有复习练习课,有巩固练习课,有新授练习课等;在每一节练习课中,有基本训练练习,有针对性练习,有综合性练习等;此外,练习的序列要按照知识的序列分层次设计,逐步加深,避免过度单一的练习,防止学生思维定势的影响。

2.5培养学生良好的"学习习惯

良好的学习习惯是计算得以正确、迅速的保证。教师应从以下五个方面进行培养:①认真审题的习惯。在教学中,教师应该注意培养学生认真审题,看清楚题目中的每一个数据和运算符号的能力,引导学生分三步走:一要审清数字和符号,并观察它们之间有什么特点,有什么内在联系;二要审清运算顺序,明确先算什么,再算什么;三要审清计算方法的合理、简便等。①专心校对的习惯。计算都要抄题,要求学生凡是抄写的题目,都要及时校对,做到不错不漏。试想,题目都抄错了,结果怎么可能正确呢?②积极验算的习惯。验算不仅能保证计算正确无误,而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度。

教师要注意教会学生一些验算的方法。例如:和大于任何一个加数,差应小于被减数……,乘数比1小,积就比被乘数小……等等。③及时订正的习惯。作业中的错误,若是共性的,可集体纠正:若是个性的,要让学生自己改正过来,并认真分析出现错误的原因,以免今后再出现类同错误。④养成规范书写的习惯。学生的作业书写要工整,不能潦草,格式要规范、清楚。数字间的间隔要适宜,草稿纸上的计算竖式也要条理清楚,数位对齐,注意进位、退位、商的位置、每次乘积数位等等。

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