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如何提升小学生英语表达的能力

如何提升小学生英语表达的能力

导语:新颁布的英语课程标准对小学英语教学中的听、说、读、写能力要求有了明显提高。培养小学生开口“说”的能力已成为英语学习初始阶段的主要教学目标之一。

如何提升小学生英语表达的能力

一、营造良好心理环境,培养学习积极性

1.重视兴趣培养。

教师要重视学生英语学习的兴趣的培养,特别是小学刚刚开始,如何呵护稚嫩的学习兴趣,教师要充分考虑,不能一开始就让学生背着纯知识性学习的压力,要让学生在日常的学习生活中,乃至在营造的英语学习环境中有使用英语进行交际的欲望与冲动。

我一开始就让学生走进空中课堂,利用英语动画、歌谣等唤起学生的兴趣,这些手段应该伴随我们英语教学的全过程。小学生能喜闻乐见、保持浓厚的兴趣,这是小学生英语口语能力得以提高的主观因素。

2.建立自信,让学生大胆“说”。

为了帮助学生克服消极的情感、培养积极的情感,教师首先必须与学生建立良好的师生关系。对于初学英语的小学生来说,英语是一种全新的语言,在学习过程中会遇到一些困难,而教师一句温暖的话语、一个简单的微笑、一个肯定的眼神,都会激起学生强烈的学习动机,信心倍增。

如:学生在回答正确时,就用赞扬的口气,翘起大拇指说:“Great!Wonderful!”;回答不完全时,用启发的语气说:“You can try your best to think it over.”;回答胆怯时,用鼓励的语气、相信的眼神说:“Don’t be nervous.I believe you.”这样简单的`话语和表情就能增强学生的自信。

二、立足课堂,搭建说的宽阔平台,使学生会“说”、能“说”

1.用英语组织教学,对学生进行语言熏陶。

中国的孩子学外语真正缺乏的就是英语“土壤”。我们是在无土的情况下进行“幼苗”培育。要使幼苗茁壮成长,就需要我们给其注入营养。如何注入营养?可用简单而地道的英语辅助一定的体态语言组织课堂教学。其实就像“Good morning.”“How are you?”“How old are you?”等语言一样,学生刚开始上英语课,可能不明白,可能不理解,但禁不住天天英语课堂上的耳濡目染,所以学生就听懂了,会说了,掌握了。

平时,学生所听、所想、所说的全是汉语,只有在英语课堂上才接触那一点点英语。因此,在课堂教学中,教师应尽量用英语组织教学,把握好课堂的四十分钟,多用英语表达,对学生进行语言熏陶。这不仅是英语教学本身的需要,也是营造英语口语表达氛围的需要。

2.运用有效的课堂教学手段与方法,使学生“说”得真实。

著名教育学家巴班指出:教学手段的优选是实施教学过程最优化的方案之一。在英语教学中运用多媒体向学生提供在当时无法看到或看清的事物、现象和过程,可大大提高学生说的效率,提高学生的语言素质。

如在教完各种各样的水果单词这一单元时,用多媒体播放打乱顺序的水果图片和水果单词,然后让学生们上台一边讲,―边操作:This is a/an...答后并陪有笑脸和声音奖励。为自己喜欢的水果选择形象和设计广告词,学生得到充分发挥的空间。在语篇、对话教学时,可创造学习语言的情景和场合。例如,我在教学牛津小学英语4A Unit 4 “Buying Fruits”时,让学生自己先设计情景、语言并模拟表演,这时,我可能打破教室常规形式,把它变成“水果摊”等。

三、创设课外英语学习的氛围,让学生“说”入生活

“得法于课内,得益于课外”。学生在课堂通过大量的专项和综合性的语言实践活动,教师可以根据小学生的特点,精心组织口语交流及多种课外活动,营造英语学习的环境与氛围。

如初学英语时:“Nice to meet you./Hello./Good morning./Good afternoon.”都可在平常的生活中充分地说起来,见面用英语,再见、道别用英语。教师可根据不同年级的学生,每天利用课前5分钟的时间,轮流组织英语角的活动。或让学生看一些英语动画片,如《迪斯尼神奇英语》、《猫和老鼠》等,培养学生的语感。

随着学生语言知识的增长,还可以根据所学内容开展“Weekly Topic(每周一话)”活动,如学生学习了T-shirt,coat,skirt等服饰后,内容便定为“Talk about your Clothes”,学了Children’s Day,Easter,Christmas等节日名称后,内容定为“Talk about your favorite holiday”,此外,还可举行英语歌曲比赛、情景表演比赛、朗读比赛等。这样,既拓宽了课本知识,又使拓宽的知识紧密联系生活,是学生们喜闻乐见的、经常说到的内容。

因而,学生们非常爱说、乐说。苏霍姆林斯基说过,“知识的运用是记忆之母”。这样的活动使学生在语言运用中不知不觉地获得了英语知识和技能,口语交际能力大大提高。

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