导语：口语表达能力是现代公民必备的能力，而训练学生的口语表达能力是小学语文教学的一个重要目标，如何训练学生的口语表达能力，是摆在小学教师面前的一个新问题。现阶段小学生的日常交际中，还存在诸多言不达意、句词不达意、沟通困难，其口语表达能力差的问题。
1 让学生学会积累
想让学生有很好的表达能力，除了教师的引导外，还需要学生多阅读、多观察、多积累，将阅读与表达两模块紧密结合，不断充实，形成教学合力。例如建立班级课外书架，让学生把课外书拿来共享，老师还要组织孩子到阅览室去看课外书，此外每周设立一天的读书日，让生专门看课外书，这样就逐步增加了孩子的阅读量，积累了孩子的知识量。这些方式都促使了孩子多看、多想，增长了见识，自然就有话可说了。
此外，让学生把积累的词汇，句子都积累在本子上有助于学生的记忆。学生在学习过程中不断吸收新信息，不断完善并深化个体学习收获，促进其阅读理解的正确性、独创性和表达中语言的流畅性，这样孩子的口语表达能力就会逐步得到提高。
2 让学生学会观察
人脑信息的70～80%是靠眼睛获得的，因此训练学生观察周围的事物。在日常生活中，指导学生观察，教给观察方法，根据教材和学生年龄特点，力求有步骤，有门类地指导学生进行观察，通过观察，为说话创造取之不尽的素材。在观察活动中，指导学生根据不同事物的特征来观察，如花草树木，让学生从它们的形态、颜色、气味等方面去观察，将主要特征看仔细，说清楚。在说的过程中加上自己的心理活动，流露出喜爱，赞美的感情。这样看说结合，既教会学生观察的方法，增长了知识，又训练了语言表达能力。
3 注重语文课堂，培养学生说话能力
由于受应试教育的影响，语文课课堂教学主要采用“满堂灌”的教学方式，教师讲得多，而忽视了课堂上对学生“说”的训练。所以，语文课要注重朗读训练。在同一班级里，由于每个学生生活的环境等各方面的差异，教师应把培养和训练学生大胆说话放在首位。在训练中教师要了解学生的学习心理，多用鼓励、表扬的语言激发学生“说”的兴趣，扫除学生的心里障碍，培养学生的信心，使其有勇气把自己想说的说出来。尤其是那些性格内向，害怕说错的学生，多提供给他们“说”的机会，使他们在成功中鼓起勇气说话，培养说话能力。
4 创设情境，进行语言表达训练
生动、逼真的情境创设极富感染性，能够调动学生内在真实的情感体验，激发他们表达的强烈欲望。教师应该在课内外给学生创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行语言表达。这是语言表达训练的一条重要途径。
课堂教学中，针对教材实际，通过创设情境让学生参与，引起学生语言交际的欲望，激发他们语言交际的热情。以校园活动为平台，创设交际情境，促进学生表达个性化，由于依托教材的口语交际训练，在一定程度上对学生的思想与见解造成一定的限制，致使学生的表达只能留于一般的口齿清楚阶段。因此，学校、班级、教师、学生之间应组织开展丰富多彩的交流活动，形成学生个性表达的大舞台。
培养学生的语言表达能力还应与丰富多彩的生活实际相联系。人们常说“世界上的一切东西都来源于生活，来源于创造。”丰富多彩的生活为学生的语言表达能力的培养提供了活水源泉。
作为一名教师，要用心捕捉现实生活中的各种现象，有组织地开展学生喜闻乐见的，丰富多彩的实践活动，在活动的过程中培养学生的语言表达能力。比如，“班里转来一位新同学，大家应该怎样说欢迎辞?”、“家中来了客人，应该如何同客人打招呼?”组织学生讨论“该不该看动画片?”等。另外，学校，班级应多组织活动，抓住活动的机会对学生进行语言表达的训练。比如在班级间开展一些讨论会，辩论赛等等，以此来促进学生语言表达的能力。老师要做个有心人，无论是在学习中，还是在生活中都能够去指点学生说话，从而提高学生的语言表达能力。
提高农村孩子口语表达能力的方法
一 打好语言基础，为表达做好准备
语言是赐予人类表达的"工具，语言是人们表情达意的基本载体。对于农村小学生而言，首先要攻克的关口便是普通话的训练。新课程标准在第一学段便要求学生“学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。”对于农村的学生来说，这就有很大的难度，没有普通话的语言环境，所以，更需要老师在课堂上加强要求。这不光是语文课堂的任务，所有的老师都应该对学生的课堂用语提出要求并创造环境。
语言基础还有一个重要的因素，知识的储备。在学生的口语表达时，常常出现口语白话，或表情达意干巴巴的，这便是词汇量少的一种表现。针对这种现象，我们找到了很好的解决方法。我们在每个班级建立了小书橱，增加学生的阅读量。同时培养学生养成积累和摘抄的习惯。
农村的孩子一般比较胆小、害羞。很多学生其实很想表达，但怕说错了，招来同学的嘲笑，老师的责备。所以，作为一名小学语文教师，应为学生创造宽松的语言环境，并用自己的一个微笑，一个手势，一个赞许的眼神，来放松学生紧张的情绪。用认真的倾听，让学生感受到被关注。
利用课堂给学生提供表达的机会。我们一直在课堂上开展课前五分钟的演讲活动，选择学生感兴趣的话题，让学生练习表达自己的观点。同时，让学生站到众人面前演讲，这又是对他们胆量的一种训练，提高他们口语表达的素质。
学生在表达时，很容易犯的错误是说话不完整。比如我在上《跨越百年的美丽》这一课时，我提出了一个问题：这一课讲了一件什么事?一个学生这样回答“研究雷元素的事”我就让其他学生补充，别的孩子很容易补充出“讲了居里夫人研究雷元素的事。”我继续鼓励孩子们：“谁能把这件事说得更清楚?”接着出现了一连串的答案：“讲了居里夫人花了毕生精力研究雷元素的事。”这样一来让学生清楚地明白了语言如何才能表达得更完整。
四 利用生活大课堂
生活的外延有多大，语文的外延就有多大。所以，让学生走进生活，进行交流。这也是口语表达训练的一个重要途径。总之，学生的口语交际能力的提高，不是一种单一的训练所能完成的。它应是学生把自己所掌握的语言运用于生活中和别人交流的一种能力，需要教师长期关注才会得以提高。
