如何提高小学生写作
导语：小学生写作文，开始不会写，甚至不感兴趣，况且写出一篇好的作文，需要一个缓慢的过程，我们作为语文老师得学会重视对小学生作文能力的培养，才能收到事半功倍的效果。
如何提高小学生写作
1.在创新意识中加强引导思考，是作文教学的重点之一
对所写作文的思考是培养学生创新意识的起点，要使学生有创新意识，就得让学生自觉地投入到获取知识的活动中去，这样教师在作文教学的各个过程都要注意引导和启发学生去思考，从中可以让学生体会到写作的乐趣，激发学生的创新意识，从而通过作文教学使创新能力得以发展。
2.努力培养学生的求知欲望和对事物的好奇心，展开想象空间是培养创新能力的重要手段
小学生好奇心强、想象力丰富、探索欲望强烈。教师要充分利用小学生这一心理特点，有意识地利用学生的求知欲和想象力，作为培养学生创新意识的动力，这也是通向搞好作文教学的桥梁。求知欲的产生是由外界刺激引起的一种情感状态。是科学创造和创新的推动，只有当学生对某一种事物产生好奇心时才会去思考，让学生通过分析、推理、归纳的思维过程，才会明白其中的道理。
通过这样的活动过程，学生的创新意识会被激发，进而创新能力得到提高。联想和想象在作文教学中尤为重要，教师要让学生根据事物的合理性和自然性，利用事物相似的特点启发学生从不同角度去想象、去思考。同时，利用多向思维启发和指导好学生的联想和想象力空间。引导学生多角度去联想和想象事物的本身存在性和内在联系，从而达到培养学生创新意识和创新能力的目的。
利用好并合理引导学生的想象力，是培养学生创新意识，搞好作文教学的基础。“想象力比知识更重要，因为知识是有限的。而想象力是世界的一切。”爱因斯坦曾说过，“它推动着进步，并且是知识进化论的源泉。”这样在作文教学时，教师要指导和引导好学生利用生活知识的积累，展开合理性的丰富想象力，帮助学生更快地进入到作文教学的想象空间。
作文教学就是要求学生把自己看到的、感受到的、想象到的写出来，做到感情真实、内容具体、语句通顺、条理清楚。学生要养成注意观察、认真思考，学会自己认真修改自己作文的习惯。凡是有利于把学生的兴趣激发出来的，教师都应该去探讨和争取。在培养学生写作兴趣上，教师应在以下三个方面下功夫。
1.教师要从多角度激发学生在生活学习中多想、多看、多训练、多实践的兴趣
鲁迅先生曾说：“要写作文就要多想、多读、多写。”因此，教师在这个过程，就应该让学生知道，写作文就要写自己想说的、怎样想就怎样写，就把自己看到的，想到的真实感受写出来就是作文。同时，教师要注重引导学生从课外阅读中积累写作素材，要合理引导好学生把积累的素材运用到写作中去。
2.树立培养学生观察事物变化、运动，思考他们内在联系的兴趣
教育学家苏霍姆林斯基说过：“观察是智慧的能源，脱离了观察的作文教学就成了无源之水。”所以教师要树立培养学生观察事物的兴趣。对事物的观察决定着作文的好坏，教师要指导学生明确观察的目的;掌握正确的观察方法，提高学生认识事物的能力。特别是要学生留心自己平常学习、生活中所见所闻的琐事，从中挖掘出写作素材。通过细心观察，积累写作素材，为今后写作奠定基础。
这是对学生兴趣的尊重和鼓励，是让学生保持对作文教学兴趣的重要保证。特别是在作文尾批时，给学生一些鼓励性的评语，并客观指出作文存在的问题，就更能增加学生对作文的兴趣。这样使学生感到作文教学是一种乐趣，让学生喜欢作文，有利于教师更好地开展作文教学工作。
三、引导学生把写作与实践生活相结合是提高学生写作水平的重要保证
叶圣陶先生说过：“作文离不开生活，离不开亲身到生活中实践得来的事实素材。”这就要求我们的作文教学必须到现实生活中去实践。只有通过实践得到的感受和素材，才是写作的真谛和主要内容。
1.让学生投入到丰富的生活中去实践，充实写作内容和写作感受
教师要努力结合作文教学，有针对性地组织学生开展各种各样的活动，引导学生主动参与实践活动。注意多方位对学生实践活动给予指导，多层面地接触实际生活。在其过程去感悟和发现并掌握写作素材。
2.教师要鼓励学生勤于动笔
在练笔的基础上，要求学生要勤记日记，把感悟到有意义的细节记录下来，在写作时，素材就成为作文教学的源泉。到时自然就会反映到作文教学中来。
3.教师要指导学生把阅读和写作联系起来
使学生在阅读训练中，多读、多思、多写，获取写作的方法。教学实践中.教师要合理要求学生广泛获取，博览群书，从大量的阅读中摄取对写作有关的精华。“读书破万卷，下笔如有神”，讲的就是这个道理。
总之，教师要从整体上来把握学生对作文教学的态度，通过端正态度来激发学生对作文的兴趣意识，正确引导好学生实践能力的发挥。再加上教师认真研究和掌握好作文教学的方法，循序渐进，学生的写作能力就会逐步提高。
