导语：培养学生对写作的兴趣是最基本的。要学生作文有兴趣，教师的课要上得有趣，要尽可能地贴近学生的心理。比如要写看图作文了，可以让学生将画面串联起来表演一番，这样静止的画面变成了动态的小品，可以在学生的头脑中留下更深的表象，发挥更丰富的想象力。
小学生的作文兴趣与生活有着密切的联系，由于小学生的生活经验很少，视野比较狭窄一些，因此他们在写作的时候往往“无话可说”，甚至对作文产生厌烦心理。作为一名小学语文教师，不要对学生求全责备，而应该鼓励他们以生活中的人和事为例子，使学生觉得有“据”可依。我的具体做法是：
1.鼓励学生多看课外书
只有多看课外书，才能开阔学生的视野，拓展他们的知识面。在平时的工作中，我引导学生看一些适合他们阅读的书籍，比如童话、诗歌、寓言等等，无论是古代的还是近代的，中国的还是外国的，都可以开阔他们的视野，都可以为他们提供写作的素材。同时我还给他们创造接触大自然、了解社会的机会，使社会实践与课本上的知识结合起来，让他们在接触自然、社会的基础上，激发起写作的欲望。
2.鼓励学生多写
我经常指导学生抓住机会，引导他们写读书笔记，有时学了一篇课文，我就让他们写出自己的心得体会;还鼓励他们定期向学校广播站投稿;有时组织学生做手抄报、黑板报等，这样学生在实际动手操作中，激发出了写作欲望与热情。
小学生具有好胜、好奇、好玩的特点，对游戏可以说是情有独钟。因此，在作文教学中，我根据学生的这些特点，将作文教学“游戏化”，使学生在轻松愉快的游戏中起到作文训练的作用，以此激发学生的习作兴趣，使他们消除“惧怕作文”的心理障碍。
我经常组织学生参加丰富多彩的校园活动，例如拔河、踢毽子、丢手绢、跳绳等都是小学生喜爱的活动，我引导他们“游戏”时留心自己的感受或者是其他同学的表现，把这些素材经过加工写在自己的作文中，学生就会觉得有话可写了。有时，我还组织这样的活动，为了让大家写好《我的同学》的作文，我先给一名学生蒙上眼睛，让他随便摸出班内的一名同学，然后组织大家写出有关这名学生的一两件事后，经过加工、润色，形成自己的习作。可以说通过这样的“游戏”，充分地激发了学生的表达欲望与创作兴趣。
我们大家都知道，小学生的作文不应是为写而写，而应是学生对生活的描述。因此，引导学生学会观察生活，是学生提高作文兴趣的有效途径。在平时的教学中，我经常这样指导学生，做什么事情都要有顺序、有条理，比如静态事物要从它的大小、形状、颜色、用途入手，观察时要按照从上到下、从左到右或从远到近的顺序进行;动态的事物就要观察它的外形特点和生活习性，引导学生采用“游动”的方法进行观察。
有一次我给学生布置了一篇作文，题目是《我家的小动物》，我先给学生讲明“游动”观察的方法，那就是按照地点的变换与时间的推移来观察，并提醒学生用此法对家中的动物仔细观察，然后把观察到的情况有条理地叙述出来就行了。当然，观察事物时还应展开丰富的想象与联想，找出事物间的内在联系，以便于更加全面、本质地了解事物。事实证明，在作文教学中教会学生观察的`方法，不单可以帮助学生体验生活，还可以提高他们的写作兴趣。
总而言之，兴趣是学生写好作文的基础，作为一名小学语文教师，在作文教学中，只有充分调动学生的写作兴趣与创作欲望，激发出学生写作的热情，使他们消除怕写作文的心理，由被动地写转变为主动地写，那么学生的写作兴趣也会越来越浓，他们的作文水平就会不断提高。
根据小学生喜欢图画的年龄特点，引导小学生看图写话。教师有目的地让学生看课本上的图画，或是看期刊画报上的图片，启发他们把看到的画面用自己的语言叙述出来。然后在能说的基础上，再启发他们展开大胆想象，从而看谁能绘声绘色地说，然后再把所看、所想写在本上，实现由说到写的转换。由写一句两句话，到三四句，再到一小段，一步步培养他们会用写作方法，逐步使他们对作文产生兴趣。
我定期有计划地带领学生到大自然中，欣赏大自然的美景，让他们在自然中尽情嬉戏，尽情释放。春季，我带领学生到山坡上，观看怒放的杏花、桃花，引导他们仔细观察鲜花盛开的美丽景色;秋天，带领学生到果园、农田，让学生亲眼看一看果实挂满枝头，高粱涨红脸的景色，体验农民丰收的喜悦;冬天，下雪后，带领学生打雪仗、堆雪人，让学生体会其中的乐趣。我告诉学生，写作文一定要真实，只有亲身经历的事情，才能让我们写得有声有色、有血有肉。
三、从片段练习开始，培养学生的写作兴趣
学生刚开始写作文时，让他们从写一段话开始，三句五句，让他们感觉作文不难。只要把生活中所见、所闻、所感写具体，写通顺就行。我每天给学生提供一些好词佳句，让他们熟读记忆，然后用在作文里，要求他们观察要有顺序，写话要完整，用词力求准确恰当。
四、范文择优范读，巩固提高写作兴趣
《义务教育语文课程标准》要求，每学完一单元，要依据学过的课文内容，写一篇与学过的课文写法相同的作文。学完一单元后，教师帮助学生总结这些课文的共同点、写作的方法等，然后问学生：“你们学了这几篇课文后，觉得写得怎么样?你们能不能学的更好呢?不过这次我要的是结果，等作文出来了，我要让写得最好的同学，在全班朗读他的作文，而且老师还会奖励他。”学生有了兴趣，写作文就不再觉得吃力。
兴趣是最好的老师。要想让学生愿意写作文、写好作文，就要从培养他们写作文的兴趣开始。尤其是农村学生，我们要从实际出发，结合当地的实际情况，调动他们的写作的积极性，激发他们写作的兴趣，增强写作的信心，从而提高学生写作的水平。
