学生怎样才能学好语文课
导语：学生怎样才能学好语文课?教师不断在课文的关键处、疑难处提问，不断设置思维障碍，就能不断地把学生的思维引向深入，使学生对问题具有敏锐的洞察力和深刻的批判力，促进他们的思维向更高层次提升。
学生怎样才能学好语文课
要适合不同学生的发展需要，我认为建立“学习共同体”是一个不错的方法。“学习共同体”由座位相邻的4～5名学生组成，以尊重个体差异与合作探究为基本特征，它能让学生形成以倾听他人心声为基础的相互学习关系。学生能够在“学习共同体”中自主地学习，平等地交流各自的理解、感受和体验。在和谐的课堂氛围中，学生敢于表达，敢于提问，敢于就探究的内容展开交流，在交流互动中提升知识水平，促进学习进步。
二、学会倾听：让课堂充满灵性
学习是什么?学习是一种倾听与对话。教师的耐心倾听是唤起学生自主意识、积极投入学习的重要条件，是新课程核心理念的真正体现。教师要倾听学生回答的问题，重视学生的内心世界，给学生自我表现的机会，给学生敢于表达自己意见的机会，给学生的情感和思想放飞的机会，这种师生互动的课堂才是充满生机和活力的课堂，才是充满灵性的课堂。
三、学会探究：让学生进行知识的自我构建
著名儿童心理学家皮亚杰的建构主义理论认为：知识既不是现实的复制，也不是先验形式对现实的强加;相反，它是两者之间的中介—— 一种通过有机体与环境之间的交流促成的构建(或再建)。皮亚杰强调再构和转化，通过经验的不断再构，促进人的发展。教学不是知识的传递，而是一种互动的过程，是创造知识的过程。因而教师和学生是探究伙伴。只有使教学转变为知识创造的过程，每一个学生的自由个性才可能获得发展。
四、创设难题：让学生的思维向深度拓展
要让语文课堂更适合学生的发展需要，就要创设难题，让学生的思维向深度拓展。“学习共同体”能帮助学生学习成功的秘诀之一，就在于它能帮助学生冲刺与挑战“高水准”的难题。在冲刺和挑战难题的过程中，大家“合作学习”，通过互相倾听互相帮助，从而拓展学生思维的深度。教师应创设富有挑战性的问题，通过问题的探索和解决促进学生的学习。
学生怎样才能学好语文课
1、养成良好的预习整理习惯
波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质、联系。”我们要培养学生自主学习的能力，首先要养成良好的课前预习习惯，使学生变“让我学”为“我会学”。面对起始年级的学生，最初要规定预习项目，如作者资料，写作背景、生字新词、文章大致内容，认识发现疑难困惑等几方面。学生在预习时都有记录，教师可根据学生的记录或根据课堂教学的.实用性，对学生加以指导整理，做到勤检查，多展示，以便发现问题，以后可逐渐放开。
2、养成广泛阅读与圈点批注习惯。
从小学生开始，积极培养学生大量的阅读课外书，读各种名著时，养成不动笔墨不读书的好习惯，养成圈点批注和写读书笔记的好习惯。
3、勤于积累习惯的培养。
我针对在学习过程中涉及到的文章，诗词、人物等都会因趣导入，开展“古诗文背诵赛”“现代诗歌朗诵赛”，还可以根据学生积累，自办报纸作文周刊等学生感兴趣的各项活动。
4、养成善于合作交流的习惯
合作交流学习是自主学习的一种表现形式。合作交流学习应以自主探究为基础，在交流学习的过程中，同学们充分发表自己的见解，并对别人的意见发表自己的看法或修正意见，是同学们之间互相学习，取长补短、共同进步的最好机会。那么，我们就要让学生恰当把握交流学习的时机。
5、养成勤于表达，善于倾听的习惯。
一要培养正确的听说态度，使之乐说喜闻:二要训练必要的听说技能。为学生在听说实践中提高能力，培养习惯打下基础。因此，在教学中为学生创造听说的实践机会，如课前三分钟说话，课外调查等。
