导语：阅读能力是幼儿学习的基础，早期教育中一个重要任务就是培养孩子良好的阅读习惯，为孩子在入学前做好准备，通过阅读来扩充幼儿的知识经验，改变幼儿的观念，提升幼儿的思想，而且使儿童扩大书面词汇量、掌握丰富的文学语言的表达方式，提高儿童的语言能力、思维能力和解决问题的能力。
一个人阅读能力并非是与生俱来的，需要后天的训练，而幼儿时期是培养良好阅读兴趣的关键期。最热爱书籍的民族或许就是犹太民族了，据传言，犹太人在书籍上涂蜜，再让孩子去舔，让幼儿觉得书籍是甜的。
为了培养幼儿的阅读兴趣，我们可以在幼儿园里以班级为单位开辟图书角，放置一些幼儿喜爱的图书。在为幼儿创造温馨舒适的阅读环境时，还可以在图书角铺上一些软垫，在书桌上铺上精美的桌布，这样更能吸引幼儿走进图书角。此外，我们还应当采取一些方法引导幼儿读书，从而激发他们的阅读兴趣。
(1)悬念调动法。在带领幼儿读书时，给孩子留下一些悬念，引导孩子们各抒己见，想象故事的结尾。
(2)故事梗概法。在阅读之前，将故事的内容简单地向孩子做介绍，孩子听了以后感兴趣，自然会主动阅读。
(3)角色阅读法。众所周知，爱玩爱闹是幼儿的天性，阅读本身是件枯燥的事情，为了让阅读不再枯燥单调，我们可以在阅读区域放置一些故事表演的道具，像布娃娃、纱布等。在阅读时，可以让幼儿进行角色扮演，在扮演中温习阅读内容，这样在游戏、角色扮演以及对话中给幼儿创造了更多语言表达的机会。
幼儿阅读应该以图画书为主。小班的孩子，可以选择一些情节简单、内容生动、角色形象鲜明且文字少的单幅图书，内容上选择与生活接近的故事。到了中班大班就是从图向文字的过渡时期，图书内容尽量选择高于孩子自身水平的书籍，如，情节曲折离奇、主题深刻的寓言故事等。在阅读过程中，老师还要用心观察孩子阅读情况，在老师主动意识的影响下，带动幼儿对书籍的兴趣。
1.为孩子提供愉悦的阅读环境
首先，图书角里可以放一些孩子们在家中喜欢看的书籍，让孩子们把喜欢的书拿到学校，与玩伴们一起欣赏交流。其次是班级的墙壁及各个活动区域的布置应让幼儿参与。形象生动、色彩鲜艳的墙饰，可以令幼儿经常驻足观看、讲述，让他们在不经意间积累阅读经验并不断得到强化。
一是所选阅读材料要富有童趣
例如，信谊出版的经典图画书系列《猜猜我有多爱你》、《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》、《逃家小兔》等，以及《起点阅读》里面的《妈妈，我来帮你》、《咪咪画报》、《看图说话》等一些故事书，都很适合幼儿观赏、阅读。
在内容上，小班孩子喜欢古诗这种有一定重复内容的读物，所以应该以认知和情感教育为主。大班则选取想象成分偏多的科幻读物，用以激发孩子的想象力，让孩子们提出质疑，做出推测等。
三、开展“图书漂流”活动，让优秀绘本“飞入寻常百姓家”
仅仅依靠幼儿园的教育和努力来激发幼儿的阅读兴趣是远远不够的，应当通过亲子阅读的方式来促成家长和孩子之间的阅读关系。这样既能提高孩子们的语言理解能力和倾听能力，也培养了幼儿的注意力。
其次，亲子阅读对幼儿期语言组织能力的"发展也起着至关重要的作用，能够逐步完善他们的表达能力。最后，亲子阅读能够增进家长和孩子之间的情感交流，让家长充分了解孩子的心理，从而进行有效的引导。
亲子阅读的前提是要有合适的书供其阅读。每学期初可以让孩子从家里带来图书，放在班上与大家分享，同时幼儿园也为每个班级购置人手一本的图画书。周末时，每个孩子都可以挑选一本自己喜欢的图画书借回家，和父母一起阅读。
这样，每个孩子一学期就可以借阅20余本不同的图书，剩下的书也可以在自由活动时间阅读，到了下一学期再换一批图书，孩子们就可以源源不断地看到新的图书了。
此外，各班可定期开展亲子阅读交流活动，了解家长在具体实施过程中遇到的问题并进行讨论、解决，调整指导策略。还可以开展家长绘本阅读比赛，亲子绘本剧表演等活动，为家长提供相互学习、交流的机会，提高家长绘本阅读水平，帮助幼儿体验阅读的乐趣。
无论在生活中还是教学活动中，都应注重幼儿的阅读，组织丰富多彩的阅读活动，培养幼儿阅读的兴趣，逐步让他们养成良好的阅读习惯，从而提高他们的想象能力，对语言的理解能力，与人交往的能力，树立幼儿良好的自信心，促进他们全面、健康发展。
