导语：作为一名幼儿园老师，要关心、爱护孩子，有高度的责任感和事业心。幼儿教育是保教并重的，幼儿年龄小，理解能力差，在教他们的时候，很多事情是要反复去做的，很多话也是要反复去说的。教师要有耐心，以正面教育为主，积极引导他们养成良好的行为和习惯。要尊重他们，关注每个幼儿，善于洞察他们的内心世界。
幼儿虽然年龄幼小，但是也喜欢美好的形象。孩子们会说：老师真好看，和妈妈一样”。在他们幼小的心灵中教师什么都懂，其形象在他们眼中无比高大，老师是幼儿学习的榜样，是敬仰和崇拜的对象，老师的位置往往在父母之前。因此教师要格外严格要求自己，每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象。孩子们喜欢举止大方，亲切活泼，穿着得体的教师，因此教师要注意自己的仪表和举止。
比尔・盖茨在告诉别人经验的时候，他说：“一个人要成功，必须找准个人能力和职业的最佳结合点，找准自己的定位。”幼儿园教师要了解自身综合情况，尽量避开自己短处，认真计划好发展路线，让自己的业务能力和专长特长都得到充分的发展。幼儿教师要善于挖掘自己身上的闪光点，让自己有表现的机会，调动起自己的工作能力和兴趣，在好的教学氛围之下，幼儿教师就能充分显示自己的`才能，通过努力来锻炼才干，慢慢成长起来。幼儿教师要为自己搭建施展才华的天地，通过放手权力，让教师能够承担起更多的责任，这样幼儿教师能够更出色地完成教学任务，并做好延续的工作，并提高科研水平。幼儿教师通过音乐特长的发挥，认真排练文艺节目、团体操，带领教师积极组织活动的开展，展示孩子的艺术才华，提高孩子的兴趣。
让幼儿能够收到良好的幼儿教育与教师自身的资格水平有密切相关，另一方面要充分发挥好幼儿的主观能动性。幼儿的主观能动性主要表现在创造性和表现欲方面。在思维活动中，幼儿的思维发达，有丰富的想象力。当幼儿展开想象，进入幻想和联想的境界时，所表现出的是与成人不同的单纯，稚拙的完美。幼儿将所想象到的形象创造出来时并不能完全达到合理。因此，作为教师充分、大胆启发幼儿的思索能力，以发挥好主观能动性。幼儿的表现欲是积极的心理。当幼儿的表现欲需要得到认可和满足时，便会产生自豪感，从而推动幼儿信心十足地去学习，去探索，最终获得新知识。
幼儿教师每天面临着繁杂的事务，身心处在重重的工作压力之下，我们几乎没有太多时间和精力去注意孩子的言行举止，孩子哭了，哄哄了事;孩子打架了，批评了事;孩子退步了，谈话了事……长此以往，孩子与我们的距离远了，家长会对我们越来越不满了。要想赢得孩子和家长的信任，我们就必须拥有一颗耐心去对待每个孩子，每位家长，每一件事。总之，作为一名幼儿教师，没有一颗足够的耐心是不行的。
教师与幼儿的地位是平等的，教师要尊重每一个幼儿，与幼儿交朋友，坐下来与幼儿谈心，了解他们的性格特征。这些说起来容易，做起来难。每个人都有自己的权力，包括幼儿也有自己的权力，所以做什么事都不要强制幼儿去做，可以引导幼儿做，教师以亲切的话语，关心喜欢他们，了解他们需要什么，不需要什么。这样既拉近了师生之间的关系，又使我们的目标得以实施。沟通是一种相互理解彼此关系的动力，是在双方交流中，彼此互相协调的默契，教师与幼儿有效地沟通能影响幼儿和老师在一起所感受到的安全感和信任感的程度能让幼儿知道教师是否关心、重视和有他。当幼儿处于迷惑和焦虑不安时，通过沟通这些信息，更有利于消除不良情绪，教师可以通过他们的姿态动作和表情以及他们的话语来和幼儿沟通。沟通的方法很多，教师的微笑、点头、抚摸、拥抱及说话的话气比语言更容易表达教师对幼儿的尊重、关心、爱护和肯定。
幼儿是祖国的花朵，是我们国家、民族的未来和希望。而未来的儿童――21世纪的建设者、接班人，应当是全面发展，开拓进取，立足本国，放眼世界，善于与人合作，具有高尚品德和创新、竞争意识的人。作为新时期的幼儿教师，应当从这一培养目标的高度出发，怀着强烈的使命感和责任心，去尊重儿童、了解儿童、热爱儿童、教育儿童，只有这样才能像陶行知先生所倡导的那样去创造环境和设计活动，事事处处充分发挥儿童的积极性、主动性、创造性。在日常生活中教师应以饱满、愉快的情绪与幼儿打成一片。
七、结束语
总而言之，幼儿教育是基础性的奠教育基阶段，它往往能够为幼儿一生的发展奠定良好的基础，。作为一名幼儿教师，必须要明确自身所肩负的社会职责，全身心的投入到幼儿教育工作中，为幼儿的成长与人生发展创造更为坚实的保障。
