导语：引导教育艰巨、复杂而长期，需我辈在教育实践中做更深入的探讨。诚然，主张导，不等于取消治。导与治其实是辨证统一的。应以导缓冲治的压力，以治保证导的实现。导要做到活而不乱，治要做到严而不死。
一、 深入了解，分析原因
我们知道纪律差后进生的思想品德不是一朝一夕形成的，而是在多方面因素的影响下长期慢性发展的结果。他们有的受到到社会上不良现象、不良风气的影响，拜金主义、享乐主义，赌博成风等;有的来自家庭教育的失误，家长包庇纵容、放任不管、粗暴无知、施行打骂等;有的来自学校老师教育上的错误过失，违背教育规律，不注重教育艺术，对学生不一视同仁等;有的受不良影视作品和不良书籍的影响，某些作品中对资产阶级的生活方式和性生活的露骨描写，以及阴暗社会中的帮派组织，冲冲杀杀等等。这些只是外部因素，更重要的是学生本身的内在因素，外因只是条件，内因才是变化的关键。因此，我们班主任应深入了解他们，分析其变化的原因，才能更有的放矢地进行教育引导。
例如：我班的罗俊同学，开学后还不到一个月，就发生了五起打架事件。我走访了其他同学，了解到这位同学在去年和本年级的一位同学大打出手，对方用刀，而他用铁棒，气势汹汹，老师发现后及时制止，才使这事没有恶化。听同学说：因为自然课老师批评了他，当这位老师去上课时，他总不听，还故意作对。从中可以看出，这位同学的报复心理很强。同时，我对其进行了家访，先从去年的铁棒与刀对打的事说起，家长说：“他的孩子还是很聪明的，对方用刀，他懂得用铁棒来自卫。从这不难看出家长的教育方式不对，对其孩子与他人打架有纵容态度，总怕他的孩子被人欺负。通过观察，我还发现他平时好动，喜欢动别的同学的学习用品，容易与同学产生矛盾。根据上述的了解与分析，我制定了下面几条教育方案：1、多和家长交流，让家长知道他孩子的在校表现，以及造成的不良影响，使家长明白家庭教育与学校教育的重要性，希望家长与教师多配合进行共同教育。2、让学生明白打架造成的不良后果。3、让学生懂得学会做人、学会与人相处。4、让学生明白遇到矛盾应如何处理等。
我们应该看到，纪律差的后进生不是天生的，而是在一定生活环境中形成，这有学生本身的因素，也有社会和家庭的原因。我们应从正面进行教育与引导，树立起转化后进生的信心，是可以把学生教育好的。
二、 热爱学生，促成转化
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“什么是我生活中最主要的东西呢?可以不假思索地说，就是热爱儿童。”特级教师斯霞也曾说过一段话：“工人不爱机器怎能做好工?农民不爱土地怎能种好地呢?教师不爱学生能教育好学生吗?谁不爱学生，谁就不能做他们真正的教师。”那些调皮的后进生是使班级成乱的主要因素，说实在的，在许多老师的心中，会对这些同学产生厌恶。然而，这种心态的产生正是导致教育失败的原因所在。我们班主任，只有关心、热爱学生，学生才会“敬其师，而信其道”。这样才能和这些同学建立起良好的师生关系，沟通师生的情感，师生才有共同语言，这才是转化他们的开端。我们知道人都有一种需要他人对自己同情、关怀、信任、尊重、体贴和帮助的心理需求，我们的学生也是这样，只有热爱他们，才能激发他们对教师的尊敬和爱戴、感激和信任，他们才能打开心灵的窗户，接受教育，改正缺点。
例如：我班上的张坤同学，他是一个学习成绩差，又常违纪的后进生。他常旷课，还经常欺负其他同学，和社会上的无业青年混在一起，参与赌博和盗窃。后来，我了解到这位同学的家庭环境很不好，父亲曾因盗窃被劳教后，回来和妻子常年外出打工，家中只有一个年过70的老奶奶在照看他，听他奶奶说：这个孙子很不听话，经常偷她的钱。了解了这些情况，我想：这位同学缺乏父爱和母爱，感受不到家庭的温暖，以及受到不良社会风气的影响。我主动找他谈心，有时还把他留在自己家中吃饭;他逃学不来上课时，我努力去寻找，之后问其原因，对其教育;看到他没有笔写字、没有本子写作业时，就自己为他买。我从不用简单、粗暴的高压手段，而是爱中有严，严中有爱，使他感到与老师有一种亲近感，保护他的自尊。同时，我发现这位同学喜欢打篮球，而且球技不错，在全班学生同意的情况下，让他当班上的体育委员，让他严格要求自己，做好体育委员工作。后来，经过半年多的观察，他已改变了不少缺点，在班上也得到了同学们的信任，他也渐渐树立起了自信。
三、 开展活动，舆论督促
要形成好的班风、学风，做好违纪后进生的转化教育工作，有目的地开展丰富多彩的班级活动，形成正气，压倒邪气，是很重要的，也是有效的。舆论是指集体中占优势的、为多数人所赞同的意见。正确、健康的舆论，褒贬分明、是非清楚。在班级中，让同学之间进行评价，对集体有益和行为表现好的同学进行赞扬;对有害于集体利益、对违纪行为进行批评，久而久之，那些调皮违纪学生的面貌便会得到改变。
例如：在班上有的同学思想松散，平时很贪玩，作业也很不认真。针对这一情况，我召开了“我的理想”的主题班会。在班会上，同学们描绘出自己的宏伟蓝图，有的说：自己长大后要当一名航天员;有的`说想当一名教师;有的想当一医生……，并谈了如何去实现这些理想。这次班队会，对那些不爱学习的同学进行了一次教育。使他们感到：自己和别人比，自己落伍了，应向有理想的同学学习。又如：发现班上有同学参与赌博，教师除了对他们进行说服、批评教育外，还特地编排了“赌博真害人”的小品，让同学在星期三晚的活动课中演出。遇教于乐，并让那些参与赌博的同学表决心，改正缺点。再如：针对那些目中无老师、不听教师教诲，有时旷课的同学，我创编了《老师爱我们》的音乐剧，剧中叙述了一位学生不来上课，教师打电话，到处寻找，最终找到了这位同学，这位同学很受感动改正了缺点的动人故事。通过音乐、舞蹈的形式，让学生在班中表演，学生很受启发，使这些同学认识到：教师就像父母一样，无微不至地关心我们，我们应尊敬老师、应遵守纪律。
四、 持之以恒，反复实抓
我们做任何事并非一帆风顺，一劳永逸。我们教育引导学生也是如此。这些违纪的后进生都有一个动荡性的心理特征，容易在前进的道路上，缺乏自制力、出现意志薄弱的现象，从而又范错误。这时，我们老师常常感到教育和转化这些学生十分艰难，从而灰心丧气，缺乏教育的信心。其实这是我们教师的认识不足。我们应当要有充分的心理准备，准确地预见学生反复的时间，创设过渡条件，使后进生转化不至于走入低谷。并有针对性地把握火候，分秒必争，持之以恒，反复实抓，使学生意志力不断增强，道德认识水平逐渐提高，以达到教育转化的目的。
一、导——首先要以教师身体力行，为人师表为前提
教师工作是一个崇高的职业，教师是塑造人类灵魂的“工程师”，一个没有高尚的道德情操的教师要把教育对象塑造具有美好灵魂的人是不可能的。以其昏昏，怎能使人昭昭!因此，教师首先要具备高尚的道德情操，身体力行，为人师表。
学生最大的特点是可塑性大，模仿性强。他们总是从教师身上寻找自己行为的规范和道德评价标准。因此教师的道德情操、思想境界、业务修养、治学态度、言谈举止、衣着仪表无一不对学生起着耳濡目染、潜移默化的作用。
学校的卫生工作看起来是一桩小事，但它天天和学生打交道，体现每个学生的劳动观念和班级的精神风貌。由于追求享受，怕长怕累好逸恶劳思想的影响，许多学生不愿参加劳动，因而便产生了搞责任区，分摊划块，罚扫地等行行色色的办法对付不打扫卫生的学生。这种以罚为主的办法从眼前看，起了一定作用，但从长远看，对学生劳动观念和自觉性的培养没有多大作用，不但不能从根本上解决问题，反而使工作经常处于被动状态。
我当班主任时总是每天早到校，将办公室门前打扫得干干净净，遇到大扫除时总是和学生一起干，并亲手教学生怎样布置教室，还在教室门前放几盆花花草草，美化环境。学生们见多了，耳濡目染，也跟着布置，养花种草，装扮生活，美化环境。良好的卫生习惯和优美舒适的生活环境就这样逐渐形成了。
要求学生不留长发，不戴首饰，不穿奇装异服。我首先注重自己的仪表端庄得体，朴素大方，举止文雅，言谈谦逊，并告诉学生“人美在心灵，鸟美在羽毛”的道理。
学生的心灵是一张白纸，我们教育学生要抵制不正风，具有大公无私的精神，自己首先要做到这一点，不能讲台上假正经，私下搞些歪门邪道，否则会对学生产生严重的不良影响。孔子云“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。一个自身行为不能为学生所崇敬的老师，无论如何也不能把学生教育好。
二、导——要以对学生的赤诚爱护、充分信任为基础
苏霍姆林斯基说过“教育技巧的全部奥秘在于如何爱护儿童。”教育者特别是班主任，如果不热爱自己的学生，那就根本谈不上教育。教师要热爱学生，信任学生，要有一颗慈母心。如果一个教师把自身凌驾于学生之上，只要学生客客气气地尊敬他，服从他，而对学生的思想漠不关心，那么他并未得到学生真正的敬重，永远不能教育好学生。
引导学生不仅体现在关爱学生，而且要信任学生，尤其是平时表现不很积极地学生。
教师的信任会使学生感动和骄傲!从而产生对老师的亲切和信任感，缩短了师生间的心里距离，十分有利于教育工作地展开!
三、导——要以平等相待、一视同仁为准则
教师要把一碗水端平，对学生无论家境贫富，门第高低，学业好坏，都要一视同仁，绝不能厚此薄彼。那些生理上有缺陷，表现差的学生，往往被同学轻视家长放弃，我们就需要给以更多的温暖，更深的爱，要更加有耐心地进行引导。有句谚语说到“漂亮的孩子人人喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”我们不能忽视那些“难看”的孩子。
当前，由于对这些学生教育不当，效果不佳，表现在：第一，对成绩好的学生百教不厌，而对差生则缺乏耐心，不愿花精力做细致的工作，甚至挖苦揭短，一味指责，甚至放任自流。第二，在荣誉和待遇上另眼相看差生，几乎不让他们参与任何活动，仿佛荣誉与他们天生无缘，二队成绩好的学生常常“一俊遮百丑”，甚至个别优生成了荣誉“专业户”。这样不仅大大挫伤了差生的自尊心，也把优生孤立起来，不但起不到模范带头作用，还给班级工作带来阻力。
可见，教师对学生平等对待，可是学生扬长避短，有利于对学生的引导。
四、 导——要以研究学生的个性心理为立足点
个性心理是一个人不同于他人的心理特点，是人的个性心理比较稳定的个别差异。
人既有共性，又有特殊之处。俗话说，“一母生九子，”就是这个道理。因此引导教育还要深入细致的研究学生的个性心理，因人而异，因材施教。正所谓“一把钥匙开一把锁”。要在思想教育工作中找一把万能的钥匙那不可能的，这就要求我们要具备较高的理论水平，钻研好心理教育这门学科。
社会生活是丰富多彩的，国家的建设需要各种专门的人才，所以我们培养的学生就应该
是多向型、创造型的，而不是简单、片面追求升学率。尽管说素质教育，但“千军万马过独木桥”的现象还是相当严重!在人们心中认为学习好，考大学是唯一出路。那些在美术、音乐、体育方面有点天赋的学生会被视为异端，不但不栽培他们，还常常被讥笑，远远背离了教育的发展方向。
五、导——要把握反复性、长期性的特点
学生可塑性大，但易反复。一个后进生的形成不是一朝一夕的事。同样一种良好品质的形成也不可能通过一两次疏导就立竿见影。
要做好反复教育工作，教育者自身必须有足够的耐心和修养，有耐力，不浮躁，不急躁，“失败乃成功之母。”多次失败中孕育着成功，我们必须树立这个信心。当然，反复不是简单的重复，是对前次教育的反思、深化和巩固，是一个由表及里、由浅入深的再教育过程。反复教育需要一个漫长的过程，具有长期性的特点。“冰冻三尺非一日之寒”，切忌一曝十寒阵雨式的工作方式。
