怎么保护孩子自尊心？自尊心就是个人要求维护自己作为月人的尊严的愿望和情感。尤其是在孩子心理，那么，怎么保护孩子自尊心？
自尊心就是个人要求维护自己作为月人的尊严，的愿望和情感。比如，人人都要求别人把自己当成“人”来看待，人人都希望能做别人能做的事情，人人都要求自己的学习和工作能受到别人的尊重，天人都要求在社会中有自己合理的位置，人人都有荣誉感，都希望受到人的夸奖和赞扬等。在国外的心理学书中，有的把自尊心称为自我肯定的需要。其含义就是个人要求在社会生活中确立自己的地位，在周围人的心目中确认自己是社会成员。它属于人的精神需要，是人的核心需要之一。国外行为管理学则称之为“尊重需要”，就是自尊和受人尊重的需要，领导和群众对白己的工作等方面表示满意，给予较高的评价，取得荣誉，受到重视等。
上进心就是好胜心、进取心，就是要求比别人多做工作、多做贡献、不甘落后的愿望和情感。它是自尊心的表现和发展。比如，人人都希望自己学习好，本领多，人人都希望干一番事业，取得突出的成就。有的国外心理学把它称之为“目的”、“理想”、“抱负“、”企图”。国外行为管理学把它称之为“自我成就”的需要，就是指树立“成就思想”，把成就作为自己迫求的目标，要敢于做别人没做过的事情，要勇于承担富有挑战性的工作。现代人才学认为，进取性是一般人才的共同特征。这种进取性在政治上就表现为革新和推动历史前进的精神，在科学和艺术上就表现为打破常规、推陈出新的精神。一九七九年诺贝尔物理奖金获得者温伯格认为，理论物理学家很重要的一个素质就是要有进攻性，就是不满足于书本上的答案，而要尝试发现与书本不同的东西。
自信心就是对自己实现个人理想、目标的坚信程度。它表现为接受任务以后，信心十足、干劲倍增，能提出完成任务的方法步骤，有克服困难的决心和信心。心理学上把自信心作为自我评价理论的一部分加以研究，就是讲怎么估价自己。正确地估价自己，并坚信自己的力量，健有自信心的表现。有的孩子对自己估价过高，有的则过低，这就是自负和自卑。国外管理学则有“期望理论“和”挫折理论”之说。“期望理论”是研究目标实现的可能程度;“挫折理论”是研究碰到困难后可能产生的心理反映，这是力求使启信心的确定科学化和不断增强自信心的理论。
人的自尊心、上进心和自信心是在学习和实践中形成和发展起来的。在实践中;当孩子看到人类生气勃勃的创造，就形成了对人的"价值的看法，树立了人的尊严感“当孩子学习杰出人物的思想和事迹时，就陶冶了他的上进心。当孩子在游戏中制出模型，学习取得成绩时，就增强了他的自信心。
人的自尊心、上进心和自信心也是人的自我意识发展的结果。孩子在实践中把客观世界和自己的主观世界区别开来，并进而认识自己、估价自己，这就有助于培养他们的自尊心、上进心和自信心。
注意批评的技巧。孩子难免做错事，即使家长有多生气，都请尽量压制自己的负面情绪，批评孩子要讲究技巧，避免伤及孩子幼小的自尊心。在批评孩子的时候，家长首先要明确地告诉孩子——你不喜欢的只是他的这种行为，而并非他本人，要让孩子知道你是对事不对人的。
家长也应该避免一味地斥责孩子，家长可以选择“你这样做，妈妈很伤心”、“我们对你这种行为感到很失望”这样的相对比较温和的语句来批评孩子。这样说一方面表示家长对孩子的期望，另一方面也不容易使孩子产生逆反情绪，让孩子对于家长的批评教育更容易接受。
家长在批评孩子时要能准确地指出孩子的错误，避免他们重复犯错。由于家长常常是只针对问题的表面加以制止，再附加一句：“下次不能再这样了”。有时孩子并不明白自己到底错在哪里，该怎样做才是正确的，因此说清楚这两点，才能有效地帮助孩子改正错误，避免重复犯错情况的发生。
孩子犯了错，延时满足也是比较好的方法。可以让孩子暂时停止正在进行的活动，静静想一想，等孩子冷静了再讲道理，这样的批评才是有效的。批评能帮助孩子分清是非，要适度和适宜地运用它，才能发挥它的教育功效。
