江西教育综合基础知识习题
江西教育综合基础知识习题
第一部分客观题
选择题（60题，50分，1～20题每题0.5分，21～60题每题1分）
1、我国最早的一本教育专著是（ ）
A、《论语》 B、《学记》 C、《大学》 D、《中庸》
2、下列不属于杜威实用主义教学思想一项是（ ）
A、教育即生活 B、教育即生长 C、从做中学 D、生活即教育
3、在课堂上，张老师喜欢让学生自主学习，学生各性其是，尽管张老师有时能及时解答学生提出的疑难问题，但不能给予及时正确指导，不能及时、科学地检查学生的学习效果，这种课堂形成的师生关系的形态属于（ ）
A、民主型 B、放任型 C、专制型 D、依赖型
4、我国正式颁布并实施的第一个现代学制是（ ）
A、葵卯学制 B、壬戌学制 C、壬寅学制 D、壬子葵丑学制
5、下列不属于第八次新课标倡导的学生观的一项是（ ）
6、教育要适应人的身心发展的顺序性，应该做到（ ）
A、教学相长 B、因材施教 C、循序渐进 D、抓“关键期”
7、科学技术对教育的发展有很大的影响，首先表现为对教育的（ ）
A、引导作用 B、规范作用 C、评价作用 D、动力作用
8、教育途径的选择与运用的根本出发点是（ ）
9、当前，素质教育的核心和灵魂是（ ）
10、教育的发展要受到文化、政治、人口、经济制度、地理、科技等社会现象的制约，但教育也有自身的发展规律和特点，这主要体现了教育具有（ ）
A、相对独立性 B、创造性 C、发展性 D、非制约性
11、世界上最早的教师教育机构诞生于（ ）世纪的法国
A、14 B、15 C、16 D、17
12、涂尔干认为教育的目的在于“使年轻一代系统地社会化”，这突出反映了教育目的的`（ ）
A、个人本位论 B、社会本位论 C、文化本文轮 D、人格本位论
A、动物本能 B、语言 C、劳动实践 D、模仿
14、学生身心发展受到诸多因素的制约，其中，学生身心发展的动力是指（ ）
A、环境 B、遗传 C、主观能动性 D、学校教育
15、英国近代学制是一种典型的（ ）
A、中间型学制 B、双轨制 C、单轨制 D、“Y型学制”
16、程序教学是（ ）在教学中的应用
A、经典条件反射学习理论 B、构建主义学习理论
C、操作性条件反射学习理论 D、人本主义学习理论
17、“接受+控制”属于（ ）的教养方式
A、权威型 B、专断型 C、放纵型 D、忽视型
18、维果茨基首先将（ ）引入了儿童心理学的研究，提出了“良好的教学应走在发展前面”的著名论断
A、最近发展区 B、先行组织者
C、支架式教学 D、教学与发展的关系
19、“观察学习”“替代强化”属于（ ）
A、链接-试误学习理论 B、认知派学习理论
C、社会学习理论 D、构建主义学习理论
20、从迁移的角度来看，前摄抑制属于（ ）
A、逆向正迁移 B、逆向负迁移 C、顺向正迁移 D、顺向负迁移
21、构建主义的知识观强调知识的（ ）
A、客观性 B、普遍适用性 C、动态性 D、永恒性
22、人本主义心理学家康布斯的学习理论，在教育上被作为实施（ ）的理论依据
23、个体对认知活动的自我意识与调节，即对认知的认识是（ ）
A、元认知 B、重新认知 C、反思 D、再次认知
24、在马斯洛的需要层次理论中，下列选项属于缺失需要的是（ ）
A、自我实现的需要 B、审美的需要
C、尊重的需要 D、认知的需要
25、提出认知结构迁移理论的心理学家是（ ）
A、桑代克 B、贾德 C、奥苏泊尔 D、苛勒
26、价值观中最本质、最核心的内容是（ ）
A、价值标准和信念 B、价值标准和价值取向
C、价值信念和世界观 D、价值标准和世界观
27、小付平常易受暗示，屈从权威，很喜欢按照别人的意见办事，不善于应付紧急情况，小付的这种性格类型属于（ ）
A、场依存型 B、场独立型 C、沉思型 D、冲动型
28、原先学过“直角三角形”的概念，现在学习“三角形”的概念，这属于（ ）
A、符号学习 B、上位学习 C、下位学习 D、并列结合学习
29、鲁班因茅草划破手引发思考而发明了锯，这种创造活动的心理影响机制主要是（ ）
A、定势 B、迁移 C、功能固着 D、原型启发
30、问题解决的首要阶段是（ ）
A、明确问题 B、形成问题的表征
C、评价反思 D、选择并运用正确的策略
31、下列心理学家与后面的理论相匹配的一项是（ ）
A、加涅 顿悟说
B、布鲁纳 自由学习理论
C、奥苏泊尔 有意义言语学习理论
D、班杜拉 自律学习理论
32、在下列德育方法中，属于说服法的一项是（ ）
A、讨论与参观 B、环境陶冶 C、表扬与奖励 D、委托任务
33、一般而言，理想主要包括（ ）
A、生活理想、素质理想、职业理想 B、社会理想、职业理想、生活理想
C、社会理想、素质理想、职业理想 D、生活理想、素质理想、社会理想
34、（ ）主要是为了使公民具有依法行使民主权利、履行义务、依法管理各项工作的素质
35、（ ）是学生对活动的目的、意义基本了解，从而能够自觉自愿地投入到活动之中去
A、自觉适应 B、自主创造 C、被动应答 D、主动应答
36、学生品德形成规律之一是品德的形成和发展具有（ ）
A、曲折性和反复性 B、过程性和间接性
C、长期性和反复性 D、长期性和曲折性
37、德育长善救失的原则是指在德育过程中，要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去客服他们的消极因素，促进学生道德成长。下列不属于运用长善救失原则时应注意事项的是（ ）
A、要“一分为二”地看待学生
B、发扬积极因素，克服消极因素
D、向学生提出合理而严格的要求
38、（ ）既是课程设计与实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点
A、课程评价 B、课程实施 C、课程计划 D、课程改革
39、（ ）是课程编制过程中首要的组成部分
A、课程计划 B、课程目标 C、课程实施建议 D、课程方案
40、课程组织的（ ）是指课程的“广度”范围之内的水平组织，是指直线式的陈述主要的课程要素
A、逻辑性 B、顺序性 C、整合性 D、连续性
41、课程改革的基本单位和中心是（ ）
A、学校 B、教育局 C、班级 D、教研组
42、在新一轮基础教育课程改革的课程标准变革中，提出义务教育课程标准应本着（ ）的原则，做到让绝大多数学生经过努力都能够达到要求
43、美国著名课程理论家泰勒在其里程碑式的著作《课程与教学的基本原理》中提出了关于课程编制的四个问题，即“泰勒原理”。泰勒原理可以概括为（ ）四个方面
A、目标、过程、方法、评价 B、目标、过程、方法、内容
C、过程、方法、内容、评价 D、目标、内容、方法、评价
44、（ ）是提高教学质量的关键
A、备课 B、上课 C、课后辅导 D、考试评价
45、（ ）是制定教学原则的客观依据和基础
A、教学目标 B、教学规律 C、教学方法 D、教学模式
46、（ ）是学生开展活动的基本单位，也是学校教育管理工作的基本单位
A、班干部队伍 B、班级小组 C、班级 D、教室
47、在中国，严格意义上的班级授课制产生于19世纪末，即于（ ）年京师同文馆采用
A、1860 B、1861 C、1862 D、1863
48、当学校把几十个来自不同家庭、不同学校、年龄相当、身心发展水平相近的学生编成一个班级的时候，还不能说这样的班级就是一个集体，它需要有教育工作者通过大量的工作，有目的、有计划地组织、培养而建设成为一个真正的集体，这突出要求班主任成为（ ）
A、学生健康成长的守护者和关怀者 B、学生生活的引路人和贴心人
C、学校教育计划的实施者和贯彻者 D、班级工作的领导者和组织者
49、班主任在工作中，要把热爱学生与严格要求学生有机结合起来，爱寓于严、严出于爱，让学生不断获得和产生成长与进步的内在动力，这是指班主任工作的（ ）
A、严慈相济原则 B、因材施教原则
C、以身作则原则 D、民主公正原则
50、权利主体和义务主体最基本的形态是（ ）
A、自然人 B、法人 C、非企业法人 D、企业法人
51、不得侵犯未成年学生的休息娱乐权是属于未成年人保护种类中的（ ）
A、社会保护 B、司法保护 C、家庭保护 D、学校保护
52、由于教育的思想性、道德性和创造性的特征，在解决教育领域的问题时，多采用学术研讨、科学评估，或者思想沟通、说服教育等柔性方法。这反映了教育法的（ ）特定
A、教育法律关系成立的单向性 B、教育法与行政管理方式的指导性
53、教育法律关系按（ ）的不同，可分为教育行政、民事和刑事法律关系
A、性质
B、强制运行机制
C、教育法律关系中个主体之间的法律地位的不同
D、范围
54、在教育法制的运行过程中，教育法规的（ ）是最关键，最重要的环节
A、立法 B、监督 C、实施 D、遵守
55、专题学习网站的本质是一个基于网络资源的（ ）、协作式学习系统
A、合作学习 B、专题研究 C、对话学习 D、自主学习
56、从技术属性看，教育信息化的基本特征是（ ）、网络化、智能化和多媒体化
A、数字化 B、形象化 C、超链接化 D、直观化
57、在2000年10月份招考的全国中小学信息技术教育工作会议上，教育部提出了普及信息技术教育的两个主要目标是：开设信息技术（ ）以及全面实施中小学“校校通”工程
A、选修课 B、必修课 C、活动课 D、综合实践活动课
58、教学媒体应用与教学过程的主要依据和指导思想是（ ）
A、程序教学 B、个别化教学 C、经验之塔 D、计算机辅助教学
59、瑞典卡罗琳医学院2015年10月5日宣布，将2015年诺贝尔生理学获医学奖授予中国药学专家屠呦呦以及爱尔兰科学家威廉·坎贝尔和日本科学家大村智，表彰他们在寄生虫疾病治疗研究方面取得的成就。屠呦呦的获奖理由是（ ）
A、将青蒿素运用于临产
B、解决了非洲人的疟疾问题
C、用中草药医疗疟疾
D、将青蒿素用于疟疾
第二部分 主观题
一、简答题（每小题5分，共10分）
1、简述我国教育目的的基本精神
2、简述教学的基本任务
二、判断分析题（判断正误并说明理由，共3小题，每小题4分，共计12分）
1、中小学教师在教学时根本用不上教育学理论，所以，学习教育学理论没有什么用。
3、人口结构不对教育结构产生影响
三、论述题（本题13分）
论述遗传、环境、教育在人的身心发展中的各种的作用。
四、案例分析题（本题15分）
在唐代，中央政权所办的多类学校，在校学生的总名额为2681人，其中学习与生产有关的天文、兽医等专业只有240人，其余的2000余人毕业后都是直接充实政权机构，充当国家和地方格机官吏的。据统计，美国现有600所大学设管理学院或系科，拥有大学生70万，研究生10万。前苏联和东欧国家除了设立专门培养经济管理干部的学院和系科以外，还把中央和地方所属党校都纳入同意的干部教育体系之中。
问题：请运用“教育对统治的作用”这一原理对本案例进行分析。
