如何做好教育教学工作（精选5篇）
导语：想学生所想，了解孩子的需求，与孩子交朋友，让孩子敞开心扉，从内心接纳老师，愿意听从老师的意见。做好教师的角色定位工作，有利于小学教育教学工作的开展，有益于学生健康成长。
如何做好教育教学工作 篇1
一、要提高学习能力，进一步增强自身素质。
在教学过程中，我们要博览群书，深入学习理论知识，用专业知识武装头脑，在实践中善加利用，解决知识不够丰富，理论不够扎实，工作成绩不明显的问题。一定要有一种危机感、紧迫感，把教书育人、提高素质作为生存和发展的紧迫任务，要在工作中不断学习，不断提高理论水平，提高知识层次，增强做好本职工作的能力。
二、要提高工作能力，进一步增强传播知识的本领。
新形势下我们尤其要具有综合分析研究的能力，能够在教学工作中透过现象看本质，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，并根据事物的发展趋势，预测未来社会所需人才，超前采取培养措施，把工作做在前面，掌握工作的主动权。要具有“忠于职守、爱岗敬业、开拓进取、乐于奉献”的职业道德。
三、要提高创新能力，进一步增强工作的实在性。
随着社会竞争的日益激烈，就业难，专业的实际应用性强等新情况、新问题将会越来越多，工作任务也将会越来越繁重。要使教学工作再上新台阶，要求我们必须提高创新能力。如何结合建设社会主义新的要求，顺应形势进行不断总结、巩固、升华，是值得我们认真思考的问题。作为一名普通教师事事要讲发展，不断开拓工作新局面，要以良好的精神状态面对全新的工作，多为学生办实事。
四、要提高自律能力，进一步增强教育工作者的形象。
我们的一言一行，不仅代表着个人，而且代表着党的形象。我们一定要珍惜党的政治声誉，树立良好的形象。要正确认识自我，培养高尚的人格。总之，我们不仅要有很强的学习能力，良好的工作能力，而且还要有好的创新能力和自律能力。学会用全面的、发展的、联系的观点看人看事，提高辩证思维的能力和认识问题、分析问题、处理问题的能力。要不断地加强世界观、人生观和价值观的教育和改造，塑造教师特有的人格魅力，以人格的力量影响和推动工作的落实。
如何做好教育教学工作 篇2
一、教师要以身作则，起到表率作用
人们常说榜样的力量是无穷的，教师本人素质的高低，人格魅力的优劣，往往给受教育者深深的影响。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不行”。学生在学校不仅仅是学习知识，还要学做人。可是他们在社会上的经历有限，需要具体的、可感受的样板。进入学校后，教师就成了学生学习的榜样，教师的精神面貌、言谈举止是经常影响学生的无声命令，它或者潜移默化地促进学生的发展，或者以震憾心灵方式推动发展的跃进，可以起到理论灌输起不到的作用。因此教师在工作中一定要严格要求自己，以自己的言行人品，以全心全意为学生服务的思想意识，以无私奉献的敬业精神影响和教育学生，成为学生效仿的榜样，产生“亲其师、信其道、效其行”的良好效果，从而使学生有一个榜样，有一个共同的明确发展目标。
二、教师要重视优秀生的培养教育
在班集体中，对于那些思想品质优秀、表现突出的优秀生，教师要全面分析他们的情况，在学习上可以提出比较高的要求，采取增加学习任务，提高学习难度，启发积极思维、鼓励他们创造性地去学习，使他们的智力得到及时、高速的发展。同时指出他们存在的不足，并及时教导他们懂得“山外青山楼外楼，英雄好汉争上游”的道理。从正反两方面给他们讲历史上英雄人物的坎坷经历，使他们永不自满，奋发上进，在集体中起到模范带头作用。
三、教师要做好后进生的转化工作
后进生往往是品德差、学习差的“双差生”。人们比较讨厌他们。而且后进生普遍对学习无兴趣，知识贫乏，容易冲动自制力较差，在集体中危害较大。对这部分学生教师要倾注更多的时间去关心他们，爱护他们。教育家夏丐尊说：“没有爱就没有教育”。教师以爱为基础，拉近和学生之间的距离，在教育中可以取得事半功倍的效果。这就需要教师以心灵的温暖、健康的情感帮助他们，使他们树立信心，弃旧图新，同时提高他们的学习兴趣，诱发他们的学习动机，开阔他们的视野，提高他们分辨是非的能力。在教育过程中要摸清后进生的情况，对症下药，有的放矢地做好转化工作。
四、教师要持之以恒、耐心工作
个别教育工作需要教师在教育过程中一定要有耐心，对优秀生和后进生在人格上要一视同仁，在教育上区别对待，对于有自卑感或自暴自弃的学生，教师应多加表扬和鼓励，或通过启发、暗示，使他们看到自己的能力和缺点，以增强信心;对自尊心较强或自高自大的学生，不能总是夸奖，但批评又要顾及情面，留有余地，既要保持他们的上进心，又要设法使他们在学习和工作中看到自己的缺点与不足，以求虚心。学生的性格是多种多样的，对不同性格的学生要采取不同的方法，“一把钥匙开一把锁”不能千篇一律。同时又要对一些反复出现的问题有耐心，做到不急噪、不厌弃、不灰心。在工作中要讲究方法、技巧，要估计到可能出现的反复。把工作做到前头，以减少反复次数，减轻反复的程度。
五、掌握原则，建立民主平等的师生关系
首先，要加强与学生的交往，建立密切的师生关系。要充分利用课间，午休，自习等一切机会主动与学生交往，与学生打成一片。在交往中要与学生真诚相待，用自己的真情实感去影响学生，打动学生。
其次，要尊重学生的人格和权利，坚持师生之间的民主、平等。切忌侮辱学生人格，专横跋扈、侵犯学生权利。
最后，对每个学生都寄予期望和信赖，公正无私，不偏爱。
如何做好教育教学工作 篇3
一、教师实现自身专业发展的途径㈠学习：实现自我超越。
未来的教师应当成为学习型的人，具有现代教育理念，精通教学内容，掌握现代教育技术和方法，并以积极健康的人格魅力和高超的教学技艺指导学生学习。随着新课程改革的不断推进，教师要通过不断的学习来更新观念、充实知识、掌握方法，在客观审视现实的同时不断超越自我。
1、要确立现代化学习观。面对新课程，教师应树立全新的学习观，学会终身学习，适应未来教育的发展需要；学会创新学习，能够把知识转化成智慧，在实践中形成新的`方法论、价值观；学会利用网络进行学习、交流和研究，快速完善和更新自我，加快自身的专业发展的进程。
2、要采用多元化的学习方式。教师要通过自主学习，及时更新知识结构，保持专业知识的先进性；通过团队学习，发挥群体优势，从而相互促进，共同提高；通过探究学习，改进教学行为，革新教学策略和方法，朝着“教育专家”的目标发展。
㈡实践：改善心智模式。
1、要开展行动研究，反思教学实践。
教师要为行动而研究，学习现代教育理论，用理论指导实践，使自己的教学活动找到科学理论的依据，提高教学实践的科学性；要在行动中研究，反思教学实践的全过程，在实际行动中发现问题、提出问题并解决问题，改善实践行为；要对行动进行研究，每次行动之后对整个行动进行深刻反思，增强新课程改革的体验，总结教学实践的基本规律，提炼和升华教学经验，形成自己的典型案例和教育故事。
2、要改革课堂教学，提高实践技能。
改革课堂教学评价，关注学生差异，从学生的参与度、交往度和达成度等方面评价学生的学习，激发学生的学习兴趣；改革课堂教学技术，运用多媒体组织教学，让学生的思维“活”起来、大脑“动”起来，提高课堂教学效率，也提高自身运用信息技术的能力。
㈢、培训：建立共同愿景。
1、要加快角色转变。
面对新课程，教师要确认自己新的身份，成为学习的组织者，认同学生的学习主体地位，尊重学生的主体性，为学生的自主学习创造条件；要由知识的传递者转变学生学习的引导者，引导学生根据自己的兴趣自主探究，发现问题，解决问题。
2、要加快专业发展。新课程的实施要求广大教师提高专业化水平。为此，教师要通过培训拓展专业知识提升专业技能，重点提高运用现代信息技术的能力，提高创新思维与实践的能力，提高批判性反思与自我发展的能力。
二、提升教师教育教学能力的途径
1、关爱学生
教师职责是：传道、授业、解惑。一名合格的教师应该具备广博的专业知识，还应该关爱学生，尊重学生的人格，做到诲人不倦，促进学生全面发展。
2、身教重于言传
著名教育家陶行知的座右铭：“捧着一颗心来，不带半根草去”、“教师应当以身作则”、“以教人者教己”曾激励了无数献身于教育事业的有志者。教师的一言一行起着耳濡目染、潜移默化的作用。学生的眼睛是“录像机”，耳朵是“录音机”，大脑是“计算机”。教师自己必须严格遵守纪律和法规、不搞实绩舞弊。要使学生待人讲究礼仪，彬彬有礼，教师自己必须待人讲究礼仪，彬彬有礼；要使学生的人格健全和完美，教师自己的人格必须健全和完美。实践证明，教师只有将自己的道德和人格提升起来，才能提升学生的道德和人格。正人先正己，时时做学生的表率，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，不注重自身修养，也不会得到满意效果
3、选择了教师这个职业，就要为之而奋斗。
选择了教师这个职业，我们就要为之而奋斗，就应该义不容辞地担负教书育人、传承文明的神圣责任。教师从事的不仅仅是一份职业，而是教育人、塑造人的光辉事业。教师的职业是特殊的职业，我们不一定做到为讲台而生，为学生而活，但也要对得起“人类灵魂的工程师”和“教师是太阳底下最光辉的职业”的称号。教师职业关系到千万人自我价值和人生理想的实现，关系着学生自由全面发展的程度。教师的事业心、责任心以及严谨的工作态度是一种对事业全身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奋斗的动力以及事业成功的保证。我们选择了这个职业就应该无怨无悔，恪尽职守，为之奋斗终身。
三、教师如何做到以身作则
1、具有良好的品质
所谓言传身教，就是教师的良好品质在生活中影响着学生。也许不需要给学生讲太多的理论，也许老师的一个不经意的行为就会对学生起到教育的作用，也许老师的一个优秀品质就能够影响学生的一生。所以老师一定要具有良好的品质，并用这个去熏陶影响学生。
2、注重仪表和着装教师每天要面对很多学生，所以一定要注重自己的仪表和着装，这既是对学生的尊重，也是对自己良好形象的树立。教师在穿着上要朴素大方，切不可穿奇装异服；在教学时要面带微笑、大方得体、举止稳重、手势恰当，要做到用眼神与学生交流。让学生从老师那里可以得到一种美的享受，能够培养学生对美的认识，树立正确的审美观。
3、每天都积极向上
老师是学生们崇拜的人，老师的正面和负面情绪都能够感染带动全班。所以在教学时或与学生相处时，不能把自己的不愉快和疲劳感带给学生，要让学生感觉老师每天都精力充沛、每天都充满阳光、每天都奋发向上。相信有这样积极态度的老师教出来的学生也会阳光、积极、向上。
4、不断学习提高水平
“活到老，学到老”，每一位好老师都是在不断的学习提高中成长起来的。不要因为自己是老师，就不再学习了。要知道知识也在不断更新，不学习必然落后的道理。作为老师要给学生传道、授业、解惑，就更应该不断的学习，提高自己的水平。用自己的知识更好的教育学生，用自己孜孜以求的精神来影响学生。
5、与学生平等相处
老师是学生的榜样，是学生效仿的对象。所以老师在对待学生的时候要一视同仁。
如何做好教育教学工作 篇4
1、要知道自己的比较优势和正视自己的相对弱势。不要认为自己什么都不如中老教师，要通过比较发现自己的相对优势，以增强自己做好工作的信心。缺乏教学经验，不熟悉教学方法是新教师的弱势，要坦然正视，把它看成是自己的工作潜能和发展空间。面对这些不足去跨越障碍。
2、要从“别人教我”向“我教别人”转变。即要掌握一些技能。以学生的心理需求和接受能力为依据做好教学工作，并帮助学生掌握学习方法，培养学习习惯，激发学习兴趣。
3、有序竞争与合作。通过教学相长，尽快成长为一名教学熟手、能手、高手。
4、先从常规的、基本的东西入手，然后在从技巧性、艺术性的方面着力。虚心向老教师、名教师学习。按照新课改的要求，不断改进教与学的方法。
四个台阶“模仿性教学→独立性教学→创造性教学→风格性教学”
5、学会听课：教材的处理技巧、课堂的导入、结束、提问技能，语言表达技能、板书设计、讨论的组织、课件的制作、审题解题技能等都是听课时要当堂记录并在课后深入反思的。
6、积极参加学校等组织的教学评比活动。重视比赛过程，找到自己的短处就找到了成长点。
7、自觉反思：实践→反思→再实践→再反思，这样能把教师从一个台阶带向新的台阶。教学前反思前瞻性如何？教学中反思教学过程中的问题与调控，教学后反思是批判性地去发现和研究教学过程中的问题。这样才能克服被动和盲目，提升教学水平。
如何做好教育教学工作 篇5
一、亲切善待孩子们——对每一个学生负责
就是要树立正确的学生观，要满怀爱心，亲和友善，亲切地善待全体孩子，做到对每一个学生负责，这是做好教育教学工作的基本的前提。这是第一个法宝。
对每一个学生负责，就是要公平、公正地对待每一个学生，循循善诱，因材施教，促使每一个学生学会做人、学会求知、学会健体、学会共处，在德智体美诸方面生动、活泼地发展，健康成长，成功成才。
教师要亲切善待每一个学生，做到公平公正，满怀爱心，真诚尊重，亲切和善，能够设身处地，以学定教，努力改进教学方法，优化教学过程，提升教育质量,促进全体学生全面提高综合素养，健康成长。
一个教师任教的班级，通常有几十名乃至上百名学生。一个群体中的学生总会有千差万别，差异是必然的，形成不同的层次是自然的。无论学生家境是富贵还是贫困，无论他是来自城市还是乡村，无论他是当地户籍学生还是外来务工人员子女，无论他身体是健全还是有某一方面缺陷，无论他学习成绩是优秀、中等还是差劣，无论他工作能力是出众、一般还是低拙，无论他是具备多方面技能还是一无所长，无论他个性是敦品温顺还是桀骜不驯，作为老师，对所有学生必须一视同仁，公平公正地、真诚地民主地对待每一个学生，就是说，要用亲切的目光面对每一个学生。
差异本身就是良好的教育资源，教师要善于利用这种教育资源。要尊重和关心全体学生，平易近人，乐于与学生交朋友，通过课堂教学和课外各种活动，以多种方式多与学生进行沟通和交流，深入了解学生，全面了解学生的个别差异状况，仔细分析其原因，了解学生心理、情感、智能、学业、家庭及生活的多方面需要。然后，针对各自具体情况制定出多元的教育规划、方案、措施和办法，采取个性化辅导、分层教学、小组交流、团队互助或家校合作等多种方式，因材施教，因势利导，引导学生各展所长，取长补短，交流合作，互相帮助，促使每个学生在原有基础上得到充分发展，促进整体水平不断提高，达到共同进步的目的。
要相信学生，充分信任学生。多具慧眼，善于发现学生的闪光点——优点、特点、长处和优势，多肯定，多表扬，多鼓励，善于激励，指引学生努力和发展的方向。要注重爱护学生的好奇心、想象力和创新欲望，引导学生多看、多问、多说、多写、多记、多练、多操作，着力培养学生的兴趣、爱好和特长，培养学生的质疑能力、动手能力、实践能力和创新精神。
要具有宽容之心，同时，不乏严格要求。当发现学生存在错误、缺点、弱点和不足时，要善意地及时、恰当地予以批评、教育和帮助，促使学生及时认识错误，纠正缺点，弥补不足。必须充分认识到，指导学生认识错误、克服缺点，是指导学生健康成长所不可或缺的重要内容，是教师的重要工作责任。对那些缺点较多、容易犯错的孩子，不要看不起他们，不要对他们另眼相看，不能横眉冷对，不能粗暴训斥，不能施以体罚。对这些孩子，更加需要给予尊重关爱、亲切善待、悉心指引，要动之以情，晓之以理，对症下药，因势利导，促使他们顺利地向好的方面转化，实现健康成长。
二、让课堂活起来——上好每一节课
课堂教学是教师教书育人的主阵地和主渠道，认真上好每一节课，是教师的主要工作职责和工作内容，教师的专业水平、工作能力、工作技巧主要地就体现在其课堂教学的质量、效能和水平上。这是做好教育教学工作的第二个法宝。
一节好课的课堂应该是活的课堂。所谓活的课堂，就是教师结合实际，采取灵活的教学方法，指导学生自主、合作、探究开展学习活动，优化教学过程，提高教学质量的课堂。这里的“活”，主要表现在以下几个方面：一是“灵活”，教师的教学方法是务实的、灵活的;二是“鲜活”，学生的学习状态是自然的、动态生成的、鲜活的;三是“活泼”，整个教学流程是生动的、活泼的;四是“快活”，教与学双方实现师生互动，生生互动，对话交流，快活相伴，教学相长，整个教学氛围是快活有趣的、愉悦的。
构建活的课堂宜采用学习型教学的教学方式。
所谓“学习型教学”，就是教师在先进教育思想和教学理念指导下，以促进学生掌握方法、提高能力、学会学习、全面发展为目的，以指导学生自主学习为教学手段，以自主、合作、探究为主要学习方式而实施课程教学的教学形式。也就是说，教师在课堂教学中，以指导学生自主学习为核心，突出“指导学生学”。教师的教学方法，重在指导，就是根据学生知识、经验、学习的水平和能力层次等实际情况，结合具体课程内容和课程标准，明确提出恰当的学习目标和要求，指导适宜有效的学习方法和学习路径，引导学生积极主动地开展学习。而学生则在教师的指导下，主要依靠自己的力量，进行自主学习、合作交流、深入探究，通过预习、听课，讨论、交流，质疑、解答，实验、练习，探究、拓展、创新，回顾、总结、反思等学习步骤和环节，在文本学习、掌握“双基”、知识应用、总结反思等方面，有序地灵活地开展丰富多彩的学习活动，掌握终身学习所必备的基础知识和基本技能，同时学会学习，在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观等方面提高综合素养，达到全面发展，全面提高教育教学的质量和效益。这样去实施教学，就是实行学习型教学。
实施活的课堂必须抓好一个关键、一个重点。
通常实施的步骤和方法如下：
1、 布置预习。教师根据学生学习实际情况、具体教学内容和课程标准的要求，确定明确的教学目标，提出两三道指引学生自学文本、掌握“双基”的方法和路径的预习提纲。
2、 文本学习。教师提供学生预习所必要的时间、空间和条件，指导学生按照预习提纲自觉预习，学会文本学习，懂得收集和处理有关信息。
3、交流探究。引导学生互相交流学习收获，主动提出学习中自然生成的疑难问题，师生互动，生生互动，质疑讨论，合作探究，寻求解决问题的途径和办法。
4、知识应用。指导学生应用学到的知识和技能进行作业、练习，实验、操作，进一步掌握“双基”，形成能力。
5、总结拓展。指导学生回顾、总结、反思，巩固记忆，适当拓展，探究新的问题，进入新的学习。
在整个教学过程中，突出抓好一个重点，就是：注重培养学生“看、说、听、读、写，记忆、应用、创新”等基础学力。
看，就是看书，指导学生懂得文本阅读，默读和快速阅读，并学会观察和关注。
说，就是口头说述，口语交际，说话表达、沟通和交流。指导学生做到言辞达意，能够明确表达要说明的意思和感情。
听，就是倾听，指导学生听得准，听得快，听得全，能够把握要点，快速领会。在课堂上，既要听老师的话，也要听同学的回答和同学提出的问题。
读，主要指诵读，朗读，指导学生有感情地读，读出感情，领悟意义，所谓“读书百遍，其义自见”。
写，就是动笔(包括硬笔和毛笔)写字，指导学生练字，练书法，记录，摘抄，作文，写作。
记忆，就是指导学生在理解的基础上，记好学科相关的基础知识、基本原理和规律性的重要的概念、定理、公式、法则和方法等，牢固掌握，不易遗忘。
应用，就是指导学生把学到的知识应用于实践，能够运用已知的知识、技能和方法解决有关的知识的、综合的或工作和生活中的问题。
创新，就是指导学生开展体现新思维、新发明、新描述的有所更新、有所改变和有所创造。
实施的做法是：教师在课堂教学中，根据学生实际情况，结合具体教学内容，依据课程标准，明确必须指导学生学习掌握的相关基础知识和基本技能，落实课堂教学目标，在指导学生系统把握、整体感知总体知识架构的基础上，把相关教学目标要求分解落实到看、说、听、读、写，记忆、应用和创新等基础学力上，启导学生有步骤地开展预习、对话、讨论、质疑、探究、实验、练习、作业等多种学习活动，促使学生的看、说、听、读、写，记忆、应用和创新等基础学力结合相关学习活动逐步地不断地持之以恒地得到识记、理解、应用、演练、提高和强化，从而达到掌握“双基”，学会学习，提高能力，培养实践能力和创新精神的目的。
这样实施学习型教学，抓好关键，突出重点，就可以做到认真上好每一节课，使每一节课都成为活的课堂。
在达成课课清的基础上，教师还要指导学生有计划地自觉完成每天的基础学力目标任务，做到多看、多读、多练、多写、多记，多操作，多交流，善于积累和运用，丰富知识和智能，提高综合素养，学会学习，全面发展。
这样，善于把教学目标小段分解，落实基础学力，做到目标明，课课清，天天做，重在可行，持之以恒。让学生们每节课都能明晰地学到新的东西，每一天都能看到自己的进步，进而增长信心，培养兴趣，形成爱好，掌握方法，提高能力，学会学习，越学越会学。如此日积月累，教学效果必然是显著的。
教师要高度重视学生的养成教育,注重指导学生养成良好的学习行为习惯,掌握一些重要的学习方法。这是做好教育教学工作的第三个法宝。
1、端正写字姿势，认真写字，喜欢写字、练字。
2、喜欢看书，多读书，多思考，多作笔记，多演算习题。
3、在课堂上积极发言，平时喜欢讨论交流，敢于发表意见，乐于倾听别人的意见和建议。
5、懂得预习的方法，包括学习课文、学习例题、演练习题的方法，主动进行文本学习。
6、做到先复习，然后，按时独立做作业;完成作业之后，认真自觉检查、修改。
7、实行同学之间互相评改作业，特别是语文学科，认真组织学生实行自评、互评、小组评审、教师讲评的作文评改办法。
8、指导学生有计划地及时复习学过的内容，当天的新知识当天必须复习一遍，三天之内至少又复习一遍，做到温故知新，举一反三。
9、指导学生自觉实行“每天十分钟百字短文”。指导学生注意观察当天所接触的人、事、物、景、情，思考所见、所闻、所感，在当天晚上用十分钟左右时间，把感触最深的一点，或记叙、或议论、或说明、或描写、或抒情，用一两段话、100字左右，简练明确地书写表达出来。这是观察能力、思维能力、比较能力、表达能力、学习能力，主动积极的学习态度，以及知识积累等的全方位的素质训练。
10、指导学生建立各种学习或兴趣小组，开展小组合作、团队学习。指导小组成员制定计划，明确目标、任务，作好分工，进行协作交流，合作学习，开展探究性学习，互相促进，共同成长。
以上这十项都是有利于学生学习和发展的良好学习行为习惯和学习方法，认真指导学生做到，做好，促使学生养成良好的学习行为习惯，掌握优良的学习方法，那学生的成长和发展就必定会更好、更快。
四、虚心学习，锐意改革——成才之路
虚心学习、锐意改革是教师成长、进步和发展的基础和动力。这是做好教育教学工作的第四个法宝。
教师要成为一个学习者、研究者，要在教育教学实践中，在自我反思、同伴互助、专业引领的校本教研以及教育科研的工作和活动中，不断地学习，努力做到“在工作中学习，在学习中工作”。善于把自身的教学过程作为一个研究的过程，不断地学习、研究、反思、总结、提高。要深入研究教材，研究课程标准，研究教学内容和教学方法;更要研究学生，了解不同学习基础、学习和生活经验以及不同层次和发展要求的学生们的情况，要精心研究学生的学习方法，善于根据学生的学法决定教法，有效地实施指导，落实因材施教，提高教学的有效性，提高教育教学质量。
要积极改革教学方法，优化教学过程，努力创造适合自身条件和学生实际情况的、富有个性和特色的有效的教学方法。
不必要把教学改革看得那么神秘，似乎高不可攀，难以企及。其实，教师从自身教学实际出发，针对教学中存在的突出困难和问题，凡是适合学生学习和成长的方法和做法，都积极进行尝试和改进，只要有效，有益于学生的发展，就不断地实践、反思、完善、总结、提升，坚持下来，那就是教学改革。比如，在日常教学中，注重指导学生端正写字姿势，形成良好习惯，或指导学生学习制定每月、每周、每日的学习计划，或指导学生学会预习，或开展小组合作、交流、探究学习，或指导学生互相评改作文，或互相批改作业，展示优秀作业，或要求学生做到“每天十分钟百字短文”，或引导学生每天抄写一两段优美文段，临摹、书写十分钟的字，或每周背诵一首诗或一篇优美文章，或记好、用好一个概念、或定理、或公式、或法则等，如此目标小，用时少，要求明确，人人可做，拟定计划，形成系统，切实可行，必有成效。类似这些教学改革的作法，教师只要积极尝试，学生们是可以掌握和运用的，那对学生提升综合素质，促进全面发展，肯定会大有帮助。
在开展相关教学改革的时候，要积极应用教育科研的方法和技术，要有科学的态度。可通过问卷调查、调研报告、小型试验、研究课、座谈会、家长会等多种方式和活动，让学生、家长和学校领导充分了解开展此项教学改革的目的、意义、方法、步骤、保障条件，以及预想的成效和风险，明确各方相关的责任和要求，努力取得学生的信任、家长的配合和学校领导的支持。在教学改革的进程中，要及时了解个案、总结典型、反思问题、改进方法、修正差错、探寻规律，不断地跟进、完善。
要善于把教学实践中突出的困难和问题提炼成为教育科研课题，应用教育科研的方法和技术，开展科研课题研究，有效地克服困难，解决问题，探寻教育教学规律，得到教育科研成果，既有力地推进教育教学工作，又促进教师专业成长和发展，促进教师成功成才。
实践、学习、研究、成功，这就是广大教师取得事业成功，成长为教学骨干、学科带头人、教学明星、特级教师和教育专家的成才之路。教师在教书育人、培养学生茁壮成才的同时赢得事业的成功，实现教学相长，教师与学生共同成长。按照这样的路子开展教育教学工作，教师的工作就会有目标、有意义、有动力、有成果、有价值，就会富有成就感，满怀愉悦，享受教育的幸福，从而创造教育的幸福。这就是理想的教育梦。
要认真遵循以上的四项基本原则开展教育教学工作，教师必须具备五项教育教学素养，即：爱心、尊重、指导、研究、成功。这是教师做好教育教学工作的底蕴和内功。
第一是“爱心”，就是热爱教育事业，关爱全体学生的拳拳之心。
教育的基础首先是爱。教师从事教育工作，首先必须高度热爱教育事业，然后才能全心全意地倾情投入，满腔热忱地对全体教育对象负责，真诚关爱每一个学生，想方设法地把教育工作做好。这就是教师的爱心所在。这是教师做好教育教学工作的基础和前提。
教师在教育教学过程中，要尊重学生，信任学生，视学生如同亲人和朋友，设身处地地为学生着想。尊重学生的人格与自尊，多付出自己的爱心、细心与耐心，让学生在学习和生活中感受愉悦、安全和尊严，享受健康成长的快乐和幸福。尊重每一个学生的生命和价值，倾情关爱每一个学生的心灵成长，学会赞赏每一位学生取得的每一点进步和成绩，并和学生一同去品尝与分享放飞梦想的快乐、幸福和成功。善待和宽容学生，学会运用宽容、理解来善待学生的不足，善于唤醒学生、鼓舞学生、激励学生，以恰当的方式让学生通过自尊心得到尊重和满足来产生认识并改正不足的动力，从而达到“我给你自信，你给我成功”的目的。
第三是“指导”，就是指导学生自主学习，注重引导学生积极主动地自主、合作、探究开展学习，掌握方法，提高能力，培养创新精神和实践能力，实行学习型教学。
第四是“研究”，就是积极参加校本教研和教育科研工作和活动，努力把自身的教学过程作为一个研究的过程，善于把突出的疑难问题提炼成为教育科研课题，学习应用教育科研的方法和技术开展课题研究。
第五是“成功”，就是教师在教书育人辛勤耕耘、无私奉献精彩和年华的教育教学工作中收获成果，赢得成功，体验愉悦，享受幸福的教育。
这里谈到的“爱心”、“尊重”、“指导”、“研究”、“成功”这五个方面的教育教学素养，可以汇成一个有机的整体。“爱心”是树立先进教育思想和教学理念的基础，“尊重”是对待他人和教学工作的态度，“指导”是实施教学的方法，“研究”是教师工作的方式，“成功”是教师工作的目标追求和人生价值的体现。这是新世纪新时期教师教育思想、工作态度、教学方法、工作方式、工作追求诸方面教学素养的集中的综合的体现。具备这些内功，教师对每一个学生负责、认真上好每一节课，做好教育教学工作，在提高教学质量、促进学生全面发展的同时取得自身的专业成长和事业成功，就有了丰硕的底蕴和强劲的综合能力了。
相对于教育教学的四项基本原则而言，“爱心”必须践行于教育教学的全部工作，贯穿于教育教学工作的全过程;“尊重”必须涵盖全体学生，全体教育对象，贯彻于所有教育教学工作之中;“指导”必须体现在构建活的课堂和培养良好学习行为习惯上;“研究”着重体现在教育教学过程和虚心学习、锐意改革方面;“成功”则体现在教育教学的工作目标、工作价值和理想追求上。
可以看到，任何一个教师，只要具备了这些教育教学素养，努力贯彻教育教学四项基本原则，他就一定可以实现超越自我，追求卓越，出色做好教育教学工作，不断取得可喜的成功。
