大学教师应该怎么备课
备课是每位教师每天都要进行的一项最基本的工作，那么大学教师应该怎么备课呢，一起来看看！
备大纲。
铭记大纲提出的课程目标和要求；抓住那些最核心的理论和能力部分；重点关注让学生学到真才实学的“金刚钻”；全面分析教材与大纲在内容上的差异；全面分析大纲与学科发展上的距离；关注专业培养目标与课程大纲的关联。做到不容易呀，但为了学生，不容易也要做！
备教材。
理解教材所体现的"新的教学理念；划分每堂课的教学内容，并明确在整个课程教学中地位；确定教学重点难点；教材上可能滞后发展的部分，教材上你不认可的观点或方法等；需要补充的阅读材料及其获取方法；根据学生需求变化而需要删除和补充的内容；根据学生情况需要个性化施教的内容。请记住，我们是大学教师，教学内容要有源于教材、高于教材，内容要有一定的探索性。
备学生。
1.评估：专业特点、学生年级、专业和学生层次带来的需求；2.分析：课程与工作岗位、课程与工作能力和课程与技术发展的关联；3.调研：认真分析学生的学习兴趣爱好、已有的知识结构、现已具备的理解能力和水平等；4.过程中观察：分析学生在课堂上何时、何种情况下，注意力最集中，最易学进新知识，最易参加讨论等。注意：有的放矢是有效施教的基础。
备方法。
课堂教学肯定不能唯一地采用单向的讲授方法，但也不必过于方法花俏，学生是来学习内容的，不是看表演的。不要为了采取教学方法而强调方法，其实清晰的讲解最重要。所有教学方法的核心都是围绕师生互动，激发学生思考、讨论、质疑。教学方法与每次上课的内容相关。请大家高度重视研究型教学、面向问题的教学等方法。大学课堂教学效果优劣，上不上层次，教学方法是重要因素之一。
备习题。
其实这是备课工作最动脑筋的。教师要明白，教材上的习题、网络上的习题，都不是为你所带班级专门设计的。所以，教师要依据学生情况等诸多因素，来设计习题。简单说，就是要有原创性习题。测试学生记忆的题目，尽量少出；重在激发学生思考、激发学生兴趣；考察学生分析问题和解决问题能力；与实验室环境结合，与工程应用结合，与社会需求结合。尽可能原创习题吧，我们最薄弱的地方。
备板书。
漂亮板书是你的门面，是你威信第一映像来源。请练好你的粉笔字或钢笔字。板书要让同学了解本节课内容的整个体系和思路；板书要强调重点、强调问题；板书要条理清晰，布局美观。PPT是需要的，为了保持课堂上的系统性，给学生思考和回忆的机会，请你热爱板书、善用板书。如果没有多媒体信息要展示，不用PPT没有疑义。
备过程。
上课五个环节不要少：上节课内容复习、新课导入、内容讲解、讨论组织、课后工作布置。传统课堂模式的时间分配建议：50%用于讲述，30%用于讨论，10%用于导入铺垫，10%机动（作业布置、课堂管理）。翻转课堂时间分配建议：50%用于讨论、30%用于讲解、 10%用于导入铺垫，10%机动（作业布置、课堂管理）。组织教学贯彻其中，心中要明确每一个教学时段教师的活动和学生的活动。
备课素材。
有教师询问，备课要准备哪些素材？这里给出一二：教材、与教材相关典型著作（阅读经典）；相关文献数据库（确定前沿）；教师科研积累（凝练体会）；学生背景情况（摸清需求）；实验数据（精熟实验）；图书馆资料；其他，例如网络资源等。
