接触过很多成绩一般，只要求辅导课内知识的学生或家长，提到学“奥数”，不说谈虎色变吧，起码觉得望而生畏，觉得课内的学习就已经吃力了，还学什么奥数。
奥数是奥林匹克数学的简称，听起来是挺慎人的。 这些年，教了很多“类型”的“奥数”，有的是参加各类杯赛，为了拿到证书的；有的是报名了重点中学的“占坑班”，需要在阶段考试中排到好名次，分到尖子班的；有的是为了考某些中学，需要加试数学的；也有课内“吃不饱”，单纯为了拔高的（这类比较少）。。。我的的体会是：奥数题，听起来起点很高，实质也是基于课内知识点，不过是需要更深入的思考，才能完成的。而且它本身的难度也是分梯度的，并不是高不可攀。
举个简单例子：A有3个苹果，B比A多两个，问B有多少个苹果。一年级的学生一般都不会做错。稍微改动一下：A有3个苹果，比B少2个苹果，问B有几个苹果？ 真的，绝大多数高年级的学生都会做错。究其主要原因，学生们在课内经过了多次反复单一类型的练习，很多人已经思维定势了，看见”少”字，就用减法去做。通俗说，不思考，做题是机械纯操作。
再来一个例子：一根木头。锯1次5分钟，锯成3段需要几分钟？这个是二年级乘法的应用。各个年级都有同步的“奥数”，这些奥数题，一般在课内接触不到，但它确实能激起学生的神经，让脑细胞活跃起来，它甚至并不需要老师的讲解，稍微再深入思考一下就可以得解。这样的“奥数”，我相信就是人人可以学的“奥数”，就是有价值的，可不是只有“尖子生”才能学的！
这些扎根于课内知识的的“奥数”，它的变化，灵活，多样，激起学生思考的欲望，点燃思维的火花，让那些课内学习不理想的学生在学“奥数”中，收获课内学业的进步。
