大多数情况下，我们对孩子生气，不是因为孩子不听话，而是因为自己对孩子说的话失去了权威而生气。
孩子越长大，越有自己的主张。
而家长如果觉得道理说不通，马上会说：“我数到三！你马上……”强硬地让孩子服从。
头几次，确实有效，孩子会因为害怕而屈服。
但是，因为这样的强硬会让孩子心里受伤并且很难治愈，这样下去的话，会起到相反的效果。
123，会让孩子加剧对你的恐惧
在孩子快乐地玩耍，很入迷，不来吃饭。
妈妈沉下脸叫到：“我数1-2-3，马上来吃饭！ ”
“1……”孩子小手停了下来，战战兢兢地看着妈妈，放下了手中的玩具。
“2……”孩子慌忙站起来，向餐桌方向走去。
“3！ ”孩子已经坐在椅子上，准备吃饭了。
这样的场景常常上演。当我们为自己的方法感到自豪，高效而省事的时候，可能会给孩子的内心带来不可逆转的伤害。
“当孩子忘我地沉浸在自己的世界里，不想被打扰时，三个神奇的数字“1-2-3”会迅速引出孩子，让孩子按照大人的指示行动。 这个心理机制会产生恐惧等相当痛苦的情绪。”
像看恐怖电影时一样，最可怕的不是最后看到的场景，而是之前的漫长铺垫和等待。
“1-2-3”，看上去显得如此平静无害。
不打也不骂，让孩子能马上“对抗”想玩的本能，迅速听从大人的话，靠的是让孩子的恐惧在等待时发酵。
数着数着，孩子的心里的弦一点一点地绷紧了。
孩子听到“1”的时候，已经开始紧张了。
他不知道惩罚是什么，恐惧因未知而不断放大。
长期生活在恐惧中，孩子会变得胆小，自卑，把所有的心理能量都用在生存上，却不敢发展自己。
吓唬孩子，得到的是他的“暂时顺从”，牺牲的是他的身心健康和未来的发展。
长期123，孩子很难意识到原则和边界
蒙台梭利博士认为，环境中规则不必多，但必须让孩子清楚认识规则。
孩子还没有大人的理解力。需要通过一件一件的事来认识规则，经历一次次摩擦来建立边界，最终遵守规则。
数123的方式看似开明规则，但实际上是父母在偷懒——要求孩子跳过建立规则的过程直接遵守规则。
这种做法在短期内看起来有效，但正在一点点吞噬着孩子的原则和边界感。
公园里有一个七八岁的男孩在长椅上边玩耍边吃着开心果，果壳掉的到处都是。
妈妈对男孩说：“快把垃圾捡起来！”。男孩像没听到一样，依然我行我素。
妈妈有点着急。“我喊‘123’，再不捡你就完蛋了。 ”
男孩一听到这句话，就赶紧蹲下捡起果壳。
妈妈叹了口气，对旁边朋友说。“什么都得让我叫123。 不这样做的话，每天小错不断。 ”
孩子无视环境和规则，不是父母不教育，而是方法错误。
父母总是管教孩子用叫123的方法，其实是给孩子建立了行为约束的“他律”模式。
随着时间的推移，孩子脑子里会形成惰性：
如果发生了什么事，可以不用想太多规则，也可以无视环境。如果父母不喊123，就没什么大不了的。
因为他们习惯了把123作为规则，或者是底线，习惯了用“他律”要求自己。
长此以往，孩子不仅很难自律，而且会在失去原则的情况下，也会养成一些坏习惯。
不数123，也能教好孩子
在一个综艺节目中，包文婧想让饺子吃饭，但饺子直接就拒绝了。
张歆艺无意说：“小猪佩奇也是这么吃的。”饺子立刻就吃了。
确实，如果包文婧说“数到三，马上给我吃”，也许饺子马上就会吃，但对于维持亲子关系，结果肯定不一样。
威胁孩子在短期内可能非常有效，但这样下去，孩子会失去对父母的依赖感和安全感，反而容易出现叛逆、迎合的两种扭曲的相处方式。
温和的方法，可能见效不是很快，但对孩子心理的长期发展是有益的。
示范
人是视觉动物，通过视觉接收外界90%以上的信息，我们会更容易记住所看到的。
与其父母数123、不停催促，不如示范一次，教孩子每一步该怎么做，孩子内心就会踏实下来。并且试着鼓励他们，也许下次就能独立完成。
鼓励
很多时候，孩子不按父母说的做，是因为害怕自己做得不够好，父母生气。
此时，公式123只会加深孩子的无力感。
父母用简单的几句话鼓励孩子，以穿衣为例——“我看到你刚才自己挂好了外套”“试着把袖子放进去看看”等等。
创造机会
日常生活活动是孩子获得秩序感、安全感的重要来源，也是发展动作、思维、培养独立性的重要基础。
如果基础没打好，再怎么数123，逼孩子也没用。
让更多的孩子有意识地参与家务，一开始只是洗衣服、择菜，对孩子的发展也非常有帮助。
约定
明确的期待比暂时的要求更容易让孩子感到尊敬和安全，更容易实行。例如，我们可以告诉孩子玩半个小时再收拾玩具。
拿出来的玩具是有限的，可以收纳在玩具架上，剩下的可以收纳在储物箱里。
时间到了，邀请孩子把经常玩的玩具放回去就行了。
下次收纳孩子会更有自信。
如果“123”这句话背后如果是恐惧，那么等待的时间会加剧恐惧。
相反，如果背后是希望和幸福，在这短暂的时间里，美好和希望也会如期而至。
