两会期间，全国政协委员、南开区政协副主席许洪玲建议，在社区举办家长课堂，建立“家长教育指导工作室”，聘请第三方或者有教育经验的志愿者作为老师，针对有孩子即将入学的家长开展相关课程教育，颁发“合格父母”上岗证，随学生档案入学。
开汽车要考驾驶证，当教师要有教师资格证，当医生要考医师证……唯独当父母，除了一纸结婚证外，不需要任何资质。中国科学院心理学博士生导师王极盛曾指出：“中国的家长们从来没有将教育子女当作一门科学，大多数都认为是无师自通的，一切全凭直觉和经验。”
在一般人的印象里，家长的角色似乎是天然赋予的，无须学习生来就会，更不需要“持证上岗”。殊不知，教育孩子既是一门学问，更是一项艺术，只有父母具备相关的专业能力，才能承担起这一重任。
家庭是孩子生命的摇篮，父母是孩子的第一任老师，家长的言行会对子女产生不同程度的影响。对此，前苏联教育家马卡连柯对家长如是说：“你们自身的行为在教育上具有决定意义。在你们生活的每一瞬间，都教育着儿童。你们怎样穿衣服，怎样跟别人谈话，怎样谈论其他的人，你们怎样表示欢欣和不快，怎样对待朋友和仇敌，怎样笑，怎样读报……所有这一切对儿童都有很大意义……父母对自己的要求，父母对自己家庭的尊敬，父母对自己一举一动的检点，这是首要的和基本的教育方法。”
家庭教育是一切教育的基础，没有良好的家庭教育，学校教育和社会教育的效果几乎等于零。但是，父母不是天然的家庭教育施教者，必须经过系统的培训，才能科学、有效地实施家庭教育。在社区举办家庭教育课堂，进行相关课程的培训，颁发“合格父母”上岗证，或者将家庭教育纳入大学通识课程体系，使其成为相关专业的必修课，是时代发展的需要，也是提高家庭教育质量的必然选择。
对未婚青年或者学龄儿童父母实施家庭教育培训，国外早有先例。美国开展父母教育比较早。1976年，美国通过“终身学习法”，各州以不同的方式大力推行父母教育。学校将培养父母教育工作者列入教学计划，同时还在一些相关的硕士、博士课程中，列入家庭教育内容。
日本则在提高父母的教养水平上下功夫，如在学校教育阶段开设家政课程等。除了学校教育，社会教育和终身教育也是日本父母教育的重要组成部分。文部科学省每年定期编印有关家庭教育的资料，向年轻夫妇提供教育幼儿的信息、传授科学育儿的知识和方法，未取得“合格证”的适龄青年，不得结婚生子。
南非作家卡西·卡斯腾斯在《世界需要父亲》一书的前言中指出：“如其他国家一样，中国也鲜有父亲接受过父职培训，我们希望改变这一现状，因为大多数已婚男人的第一职责就是父亲。”这是当前我国家长教育的真实写照，但愿未来的父母都能“持证上岗”。
