10月11日，湖南省永顺县桃子溪学校的语文教师李田田在公众号“山花诗田”发布了一篇题为《一群正在被毁掉的乡村孩子》的文章，称自己疲于应对上级各类检查，耽误了教学。该文经各平台转载后引起广泛关注。10月15日晚，正在学校宿舍写作的李田田接到了姑爷、永顺县教育局人事股肖股长的电话，要她连夜进城面见局长。对此，永顺县教育局局长潘清海如回应称，“没有没有没有，不是那么回事”，“是她亲姑爷关心她，想了解一下情况”。（10月16日上游新闻）
前不久，中共中央全面深化改革委员会审议通过了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》（以下简称《意见》）。《意见》指出，要聚焦教师立德树人、教书育人的主责主业，坚持分类治理、标本兼治，统筹规范督查检查评比考核、社会事务进校园、抽调中小学教师等事宜，严格清理规范与中小学教育教学无关的事项，切实减轻中小学教师负担，让中小学教师潜心教书、静心育人。这一文件的出台，切中当下教育时弊，广受基层教育欢迎。
中小学教师负担过重，非教学业务过多，迎检形式主义盛行，已经成为基层学校改革发展过程中的重大问题。陈宝生部长多次强调，要为基层教师减负，中央全面深化改革委员会专门下发中小学教师减负的文件，可见，国家层面对教师减负工作的决心。作为基层教育主管部门，应正视问题，广泛听取意见，积极整改应对，全面贯彻落实。
一位乡村基层年轻教师在网络上发布文章，描述现实，发表个人观点与看法，又何以让县区教育主管部门如此关注，非得让人连夜进城说明情况？也许在教育局看来，这位老师说了实话，主动揭了短，为县区教育抹了黑，必须对外界有个明确的交待，而只有个人正面澄清才能维护区域教育的荣誉。
教育局是县区教育的主管部门，是辖区中小学教师的“娘家”。基层教师发文，敢讲真话、敢于反映问题，应该肯定，这正是教育主管部门了解、倾听、收集基层教师声音的有利时机。将教师的网络发文视为教师个体的实名举报，并通过删贴问话的方式，不让教师说话，不愿教师发声，这无异于掩耳盗铃，自欺欺人。
对于教师减负，区域教育行政主管部门有着不可推卸的责任。教育主管部门各科室对辖区学校随意检查、无序检查、频繁检查、无效检查，必然造成基层学校不堪重负。如若教育主管部门不从自身开刀，所谓的减负只能成为一句空话。
对于基层减负，教育主管部门需要明确自身的职能定位，切实推进放管服改革，将办学自主权交还给学校，建立完善的权力清单与责任清单，真正发挥教育主管部门宏观调控、方向引领、资源保障、人力支持、专业支撑的主要功能，不让权力越位、错位，不滥用自身的行政权力。
基层减负，大势所趋，网络舆论是监督利器，教育主管部门应为我所用，剑指乱象，而非打压躲避。唯此，减负才能落到实处。
