随着《银河补习班》的热映，一场争论也随之展开：我们到底应该给孩子什么样的教育？全国政协常委、中国教育学会第八届理事会学术委员会顾问朱永新认为：“好的教育是扬长的，而不是补短。”对此，我有不同意见。
教育的本质是让每一个孩子得到主动健康地成长，让其先天俱有的潜能得到最好的发展。从这个意义讲，好的教育是扬长的教育，素质教育强调扬长发展，其要义也在于此。
问题是，扬长与补短并不矛盾。素质教育既强调扬长发展，更强调全面发展，要让每一个孩子全面而健康地成长，而不是畸形发展。学生是成长中的人，智力个性不同，内化知识有快有慢，其发展不是同步的。学困生的出现，就是知识缺陷积累造成的。对于这类学困生而言，实行补短教育，及时弥补其知识缺陷，他们才能全面健康地成长。否则，面向全体的素质教育就是一句空话。
应试教育观念根深蒂固。在“不能让孩子输在起跑线上”这一理念的误导下，不少家长只关注冷冰冰的分数，而忽视了孩子的身心成长。正在成长中的孩子，本来应该拥有快乐的青少年期，却被父母拴在“超前教育”的战车上，参加各类补习班，身心健康受到了严重影响。这种“超前教育”不是在补短，而是在揠苗助长。
著名教育家叶圣陶先生说过一句意味深长的话：“教育是农业，不是工业。”这句话意在表明，任何农作物都具有强大的生命力，有自身的生长特点和生活习性。对于这种内在力量，农民只能因时制宜，满足农作物生长的条件。学生的成长也需要一个因材施教的过程。在这个过程中，违背其自身成长规律实行揠苗助长式的“超前教育”，百害而无一利。
同时，学生的个性特征和独特的成长需求决定了教育必须具有鲜明的个性化特征。真正的教育应让每一个生命散发出属于自己的馨香，既要扬长，以利于学生个性成长；也要补短，以利于学生全面发展。
