近日，天津发展改革委先后通过了南开大学和天津工业大学学分制收费管理办法。新收费方法从2019年秋季学期开始实施。不同于学年制收费，学分制收费以学生修读学分作为计价收费的主要依据。也就是说，即使身处同一个专业，如果修读的学分不同，学生每年要缴纳的学费也不同。（7月18日科技日报）
学年制收费和学分制收费，虽一字之差，效果或许大不相同。学年制是按年收费，学分制是按学分收费。从经济学角度来衡量高等教育的投入产出效果，学年制收费显得粗犷一些，而学分制收费更加细腻。由粗犷到细腻的转变，有望给师生带来新体验。
从教师教学来看，学分制收费，赋予学分和课程更加明显的价值感，有助于倒逼教学改革，使教师潜心研究教学内容和方法，提升教学效果。以前那些滥竽充数的水课，将面临被淘汰的压力。
实行学年制收费，学生对上课需要花钱的感觉是不明显的。实行学分制收费后，这种“上课需要花钱”的感觉会得到强化。当学生对“上课要付费”的感觉更加强烈时，选课将会更加谨慎和理性，也可能会更加挑剔，对于内容一般、质量一般、讲课效果一般的课程，他们可能会“不选择” “不付费”。而那些含金量高、学有所获的课程，将会受到欢迎。
从学生求学来看，给学分贴上“价格标签”，有助于学生感知每一门课、每一学分的价值，如果逃课或不认真听讲，都是一种浪费。这种上学新体验，有助于改变当下部分学生选择选修课就是凑学分的心理定势：学分有价、课程有价，如果付费后没有获得对应“价值”的知识内容，当然不划算。
实行“学分制收费”后，大学生们会珍惜每一门课程，做到不迟到不早退，认真听讲，提高学习效率和效果。另外，“学分制收费”也有助于培养大学生的“财商”意识，使他们珍惜每一分钱，养成勤俭节约的良好习惯。
学分制收费有其积极的一面，要落实好，还需要深化教育教学改革，靠课程的高质量、知识的真价值加以保障。如果课程质量低，知识价值小，恐怕会陷入无人买的窘境。因此，要想使“学分制收费”行稳致远，必须进一步提高课程质量，努力打造“金课”，使每一门课都物有所值。
