近日，多段卧底实拍未成年人“女德班”的视频在网上流传。浙江温州传统文化促进会举办的亲子夏令营课堂上，授课老师对女性提出了“打不还手、骂不还口、坚决不离婚”等宣扬男尊女卑的内容。授课内容引发网友广泛讨论，不少网友认为，上课的老师实际是打着传承传统文化的旗号宣扬违背社会道德的内容，极为不妥。
继承和弘扬中华优秀传统文化，是践行社会主义核心价值观的现实需要，是培养走向世界的中国人的时代选择，是落实立德树人根本任务的必然要求。让青少年学习优秀传统文化，不仅可以提高他们的道德素质和人文素养，而且能使他们养成良好的工作、学习和生活习惯，从而净化社会风气。
但是，传统文化有优秀和糟粕之分，如果不加选择地全部拿来，或者弃优秀传统文化于不顾，把糟粕当作精华，用早已过时的封建道德来要求今天的年轻人，则无异于开历史的倒车。像报道中“女德班”所宣扬的“打不还手、骂不还口、坚决不离婚”等男尊女卑的内容，“女子换男朋友，手脚就会烂掉，最后要锯掉”等有悖科学常识的内容，都是讲解者对传统文化的肆意歪曲，是反文明、反道德、反科学的。让青少年接受这样的文化就像是给他们吸食精神鸦片，不仅毫无营养，而且会毒害他的身心，尤其是对未成年人，造成的危害更大。
面对社会上传统文化教育的混乱的局面，当前有关部门要解决好四个方面的问题：
一是要解决“谁来教”的问题。传统文化教育需要一大批品德高尚、热爱传统文化、有较高文化修养，且有分析鉴别能力的优秀教师。这样的师资不能从江湖买艺之人中产生，也不是随便指定其他学科的教师改行教之，需要高校、师资培训机构和教育部门进行培养、培训和资格认证。师范类高校要加强传统文化教育专业建设，引导毕业生树立对传统文化的正确观念；教师培训机构要定期开展传统文化教师培训，使其明确该学科的教育目标和任务，掌握科学的教育方法；教育主管部门要严把教师资格认定关，将不具备传统文化教育资质的人员拒之门外。
同时，要加强师德教育，建立警示制度，强化对教师的动态管理。像报道中的“女德班”教师，本来一年前在辽宁抚顺因讲授内容有问题已被查办，现又在温州现身，这说明存在师资管理上的漏洞。无论学校和社会培训机构，从事传统文化教育的教师都要严格执行教师职业道德规范，严于律已，不以传统文化为噱头，赚取家长和学生的钱财，甚至曲解传统文化。发现此类现象，教育部门要给予以警告，直至取消教师资格。
二是要解决“教什么”的问题。无论是学校，还是社会培训机构，都要以2014年教育部颁发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（以下简称《纲要》）为指针，以弘扬爱国主义精神为核心，从爱国、处世、修身三个层次，精选中华优秀传统文化教育的课程内容，对学生进行家国情怀教育、社会关爱教育、人格修养教育。不能凭自己的好恶，想教什么就教什么，更不能将封建性的糟粕传播给学生。学校和社会培训机构编写的传统文化教材、形成的教学计划，要报教育主管部门审查，对于不符合《纲要》要求的内容，或者以教材为幌子，教非所学，故意宣扬封建糟粕的，有关部门要及时进行制止。
三是要解决“怎样教”的问题。传统文化教育不是对学生进行生吞活剥式的灌输，不是以表演为目的的行为艺术，更不是混淆学生视听的街头把式，而是要紧密联系学生的生活，通过情感体验的方式，让学生在潜移默化中接受教育和熏陶。场面宏大的当众为父母洗脚或者给父母下跪，这不是教育，是在表演和作秀，并不能使孝的观念深入学生的心灵，“女德班”所采用“洗脑式”的方式更是反教育的和非人道的。有些传统文化教师信口开河，以煽情为能事，像街关卖野药的，抓住一点，不及其余，也难以发挥文化的感染作用。
四是要解决“如何监管”的问题。有专家表示，对于社会机构中出现的不恰当教学内容，在实际监管中并不容易被发现，因为单从这些组织上报的课程名称来看并没有问题，在实际授课中老师真正会讲哪些内容，却无法得到监管。这一难题并非无法破解，只要监管部门多一份责任心，听一听社会上以及学生和家长的反映，实地考察一下他们的教学，问题并不难发现。对于存在问题的社会培训机构，监管部门不能坐视不管，该整改的限期整改，该停办的马上停办，绝不允许他们继续毒害青少年。
