新华社记者此前在河北、甘肃、江苏、湖北等多地中小学调研发现,体育教师结构性缺编的问题依然较为普遍,即在学校总体教师数量满编的情况下,体育教师却相对短缺,尤其是在农村地区学校。师资力量不足,是制约学校体育工作的“老大难”之一。首先,这会导致体育课教学难以正常开展,学生的体育锻炼得不到保证,体育知识和体育技能普遍缺乏。其次,体育教师不足,还会影响学校素质教育的推进和教育教学质量的整体提升。
体育教师,特别是农村学校体育教师结构性缺编,不是一朝一夕形成的。在应试教育的影响下,很长一段时间,从社会到家庭,普遍不重视体育教育,将体育课视为“副课”,挤占体育课的现象屡见不鲜。随之而来的是体育教师受不到学校的重视,配备严重短缺。加之有些待遇得不到落实,原有的体育教师流失,致使正常的教学得不到保证,学生的健康素质明显下降。
随着国家对学校体育工作日益重视、对学生健康素质的关注以及对特色运动项目的要求,学校体育工作逐渐有了改善,但由于根本性的教师问题得不到解决,大部分学校的体育教学工作仍然滞后于其它学科。体育教师结构性缺编,成为了一个不容忽视的问题。要解决此问题,可从以下几个方面多下功夫:
一是合理配备体育教师的数量,适应教学需要。各教育行政主管部门要在调查研究的基础上,根据区域内学校体育教学的需要,合理配备一定数量的体育教师,尽量做到让专业的人做专业的事,提高体育教学的质量。对一些特色体育运动项目,可以在区域范围内统一配备专业人才,用走教的形式,服务多所学校,进行特色教学。
二是加大体育教师的培训力度,缓解缺编难题。在专业人才有限的情况下,各学校可以动员有体育运动技能或体育运动意愿的同志,改教或兼教体育学科。但要强化体育知识和体育技能的培训,让其掌握基本的运动科学,进行基础的体育教学工作,缓解体育教师结构性缺编的状况。
三是提高体育教师的工作待遇,稳定教师队伍。在职称评聘、评先评优等方面,各学校要对体育教师同等对待,体育教师组织课间操(早操)、课外体育活动和课余训练、体育竞赛等应当计入工作量,适当考虑体育教师室外工作津贴。
四是支持体育教师工作,提高学校体育水平。学校领导要站在学生体育运动、健康素质发展的高度,支持体育教师的工作。对于社会、家庭对体育工作的误解,要做好解释、说明,宣传体育的重要性。对于体育教师课堂教学中非责任性事故,以及体育锻炼与学科学习的矛盾,要主动协调,帮助其解决,以便正常工作。
总之,发展学校体育,促进学生身心健康成长刻不容缓,要重视学校体育教师结构性缺编的情况,切实解决问题,学校体育工作也一定会迎来生机勃勃的春天。