“半拉子”教改项目在很多学校都存在，是教改没有进行下去的结果，其产生的原因也是多方面的。如教改项目“政出多门”， 对学校教育改革缺乏系统地规划，没有站在学校发展全局考虑等。
有一些“半拉子”教改项目是由于学校换校长导致的，新校长上任后，一切重新开始，致使前任校长未完成的教改项目成为“半拉子”项目。有一些“半拉子”教改项目是“拍脑门子”的即兴决定。学校在教学与管理中发生突发事件时，为解决突发问题，在没有进行认真思考及论证的情况下，一拍脑门做出的决定。还有一些“半拉子”教改项目是由于在实施过程中缺乏对项目的持续跟踪管理，导致项目的半途而废。
要避免各项教改举措成为“半拉子”项目，需注意以下几点。
首先，每个教改项目的实施都要有统筹规划。每一个教学改革项目的出台都应站在学校发展全局和学生长远发展的高度，对项目的可行性进行认真系统地论证，做好顶层设计，进行统筹规划。例如，传统文化进校园是很多学校都非常重视的教改项目，但部分学校只将传统文化进校园定位在让学生穿汉服、背古诗词这一单一层面，没有将传统文化进校园放在学校教育系统中统筹规划，新鲜劲儿过去后，最终成为“半拉子”项目。
其次，要杜绝更换校长时的“一任一规划”。新校长上任后，要先看背景后看前景，应与前任校长认真交流，充分了解学校。新校长还应经常将前几任老校长请回学校，感悟学校发展的历史，丰富自己的思想体系。新校长要从学校发展全局考虑，认真分析前任及前几任校长的办学思路，接好老校长手中的接力棒，把前任校长未完成的项目认认真真做下去。
再次，避免用空洞的概念让教学改革形式化。以课堂教学模式改革为例，很多学校轰轰烈烈地开展课堂教学模式改革，智慧课堂、高效课堂、快乐课堂、活力课堂、品质课堂、翻转课堂、生动课堂……，数量繁多，不胜枚举。但是，能经得起时间考验的课堂教学模式几乎没有，用空洞的概念定义课堂教学，带来的是教学中的虚假，绝大多数都成了“半拉子”项目。
教学改革必须要持续不断地进行，要经得起时间的考验，要对教育发展、学生成长起到真正的促进作用。教改举措成为“半拉子”项目，对教育的负面影响是巨大的。加强教学改革的顶层设计，让每一项教改项目可持续，是教改有效实施的必要条件。
