近日，我到本地高中学校调研选课走班实施情况，有的校长说，学校规模大，师资紧张，很难让学生真正走班，只能采取“套餐选”的零走班模式，也就是教学班与行政班合一，只选课不走班。这引发了我对高中选课走班的思考。
选课走班主要是指必修科目分层、选修科目分类和艺体科目分项相结合的走班形式。新高考背景下，选课走班以课程重建来满足学生个性化学习需求，这不仅体现了个性化教育的时代诉求，更是实现了学校育人价值的终极回归，成为新高考背景下高中教育的必然选择。
然而，现实中，有的学校规模大、师资紧、不得不采取“套餐选”的零走班模式，限制了学生个性化选择的空间，违背了新高考的初衷。
如何化解这一矛盾，我认为，可以实施“单元内走班”。
何谓“单元内走班”？就是对学生原有行政班进行适度调整，将几个班级合并为一个单元，实施单元内部的走班。
一个走班单元一般以6—8个行政班为宜。学校划分好走班单元后，根据学科组合的选择人数对原班级进行调整，合理搭配选课单元，使不同单元内的选修学科教学班的人数大体相当，将学科互补的班级调整至一个单元，统筹安排教师和教室。
单元内走班模式的优势有三：一是教学班与行政班数目变化不大，教师工作量变化不大，降低了班级管理难度，有利于教师管理学生和指导学习；二是单元内走班使学生可以近距离甚至同层走班，减少了学生转换教室的耗时；三是可以以单元为单位排课，大大降低了课程表编排难度。
“单元内走班”既符合新高考精神，在有限条件内最大限度尊重学生课程选择的自主权，又方便了学生的学习、学校的管理，是新高考背景下突破“零走班”，让高中选课走班“走”起来的有效途径。
