新学期即将来临，又有一批师范毕业生将加入中小学教师队伍，但不少学校又是欢喜又是愁。喜的是学校吸收了“新鲜血液”，愁的是“嫩肩挑不起重担”。新教师缺少实践经验，为了对学生、家长和社会负责，学校往往需要在教师资源已经很紧张的情况下，配备师傅带教，可是老师们都是“一个萝卜一个坑”，自身的教学任务已经很繁重，这无疑又加重了老教师们的负担。
要解决这个烦恼，需要从提高新教师的适应性入手。我们可以借鉴驾考的经验：在路考时，考试者会在常态的路况下，包括黑夜和雨天，面对行人和川流不息的车辆，“真刀真枪”地考试。不但考核其实际操作和应变能力，而且考核其心理素质。这样他们拿到驾驶证就会独立开车。回头反思当下的师范教育，新教师适应性为何这么差？我们以为，实习缺少“实战性”不失为重要原因。
一是实习的时间安排滞后又集中。多数师范院校都把实习放在最后一学期，而前几年都是关起门来学理论，即使偶有见习的机会，学生也多是走马观花。这种脱离实践的理论学习，既使师范生错过了及时把理论内化的好时机，又使他们因找不到学习方向而缺失学习动力。
中小学老师毕竟都是课堂教学“实干者”，如果师范生们能亦生亦师，既学好教育理论和学科专业知识，又通过实习去找到走进课堂和学生的“钥匙”；既能把书本知识转化为实践，又能依靠课堂经验丰富理论，这种理论与实践融为一体、打破生和师边界的学习，才是师范教育应有的方向。
二是当下的实习因“走过场”而容易打折。最后一学期，毕业生为了工作，要笔试、面试，要准备应聘材料……精力分散，也难免影响听课、评课和上课，负责的班主任工作也可能应付了事，有些学生甚至还没找到点感觉，实习就结束了。这样的实习无法为师范生积累教学经验，他们成为教师后适应性差也就在所难免了。
实习是师范教育的重要课程，加强实习就是弥补师范生实践短板的最好抓手。因此，我们建议师范院校让师范生的实习贯穿整个学段。譬如，每两个月抽出一星期，组织他们下学校从见实走向实习。同时，实习学校应鼓励他们多做“自选动作”，例如多与中小学生结对子，多关注教改动态，多参加集体备课和沙龙、论坛等研修活动……鼓励他们多亮思想，多发声，因为“师傅领进门，修行靠个人”，站稳讲台的力量就来自他们的内心。
“国将兴，必贵师而重傅。”师范教育是教师队伍建设的“工作母机”，而教育实习又是帮助师范生快速成长的重要通道，师范院校应该和教育部门与学校一道，抓好师范生的实习工作，让他们成长得更稳、更快，让教育有更好的未来。
