日前，我参加了一系列学校开展的家庭教育活动。在参与过程中，我深切感受到学校对家庭教育的重视程度明显增强，但对家庭教育指导普遍乏力，原因在于学校教师并不具备相应的家庭教育专业知识。
教育部印发的《关于加强家庭教育工作的指导意见》的第三部分“充分发挥学校在家庭教育中的重要作用”指出，要强化学校家庭教育工作指导，丰富学校指导服务内容，发挥好家长委员会作用，共同办好家长学校。强化家庭教育，不仅可以促进孩子的全面发展，更能优化家校合作、和谐家庭关系，为营造孩子健康快乐的成长环境。
然而，我国家庭教育起步较晚，目前仍存在教育理念杂、方式方法多、内容随意性大等现象，主要体现在以下几个方面：
一是家校缺乏共识。在培养目标方面，家庭应当侧重成人，学校侧重成才，然而，家长更偏重成才；在责任分工方面，家长应当抓习惯养成，学校抓学习，然而，家长更偏重学习；在方式方法方面，家长应当通过培养习惯促进孩子的学习和成长，学校通过文以载道实现孩子的全面发展，然而，家长更热衷于让孩子上补习班、特长班；在教育效果方面，学校注重规则养成，家长设法培养孩子的潜规则甚至是反规则意识，导致学校教育措施落实不到位，育人效果出现了5+2<5的现象。
二是家教理念混乱。就目前来说，家教领域还缺乏规范管理、缺乏专业标准、缺乏权威部门的审核认定，家庭教育鸡汤、绝招多，专家各说各话，如成长比成功重要、经历比名次重要、鼓励比指责重要……有些违反常识的书目也登上了大雅之堂，如《一个好爸爸胜过100个好校长》《一个好爸爸等于200个老师》……一些模棱两可、似是而非的伪命题就这样误导了家庭教育。
三是家教内容片面。科学的家庭教育内容应涵盖孩子德、智、体、美等诸多方面，应是对孩子全方位、立体性的培养和开发。但实际上，家庭教育的内容非常片面，重智力开发轻非智力因素培养、重知识掌握轻能力培养、重身体培养轻心理培育等导致一些孩子道德失范、心理失衡。
家长培训“瓜菜代”现象十分普遍。近年来，学校家长培训形式单调、内容单一、效果一般。不区分农村和城区，不顾及不同学段、不同年级，基本上都是同一个专家讲同样的内容，个案类内容居多，培训内容缺乏系列化、层次化和科学化。
四是家教方式单一。以期中、期末成绩分析代替家长会；心理咨询等同于家庭教育。现在，许多学校都是让取得心理咨询师证书的老师兼任家庭教育指导工作，所谓的家庭教育指导基本上就是心理咨询的知识、原理和方法。
学校家庭教育指导乏力，正说明了推进家庭教育专业化发展的重要性和紧迫性，相关部门应尽快研究制定符合我国家庭实际的家庭教育专业标准，对学校从事家庭教育指导工作的人员进行专业化系统培训，切实提升幼儿园和中小学教师正确引导和指导家庭教育的专业素养，使家长与学校一道携手科学育儿、保障孩子的健康成长。
