近日，江西省九江市湖口县某中学7名学生通过翻爬衢九铁路进入铁路栅栏网内玩耍，期间在铁轨上放置3颗石子，被随后经过该路段的高铁列车碾压，致使列车制动装置损坏，且在此区间临时紧急停车41分钟，严重影响了高铁线路的运营安全，7名学生监护人也将承担赔偿。
中小学生安全教育一直是国家及地方教育行政部门非常重视的一项工作。在《中华人民共和国义务教育法》及《中华人民共和国未成年人保护法》中都有关于对学生进行安全教育的相关表述，在中小学、幼儿园的教材中也有安全教育的相关内容。为推动中小学安全教育工作，降低儿童伤亡事故的发生率，各校均把安全教育放在重中之重。学校领导在大会、小会上会强调安全，老师在课前、课中、课后会重复讲安全，家长也是千叮咛万嘱咐，可以说，安全这根弦时刻都紧绷着。
尽管如此，学生的安全意识仍然很淡薄，安全事故还是时有发生。据有关调查显示，在中小学生安全事故中，有44%是因为学生安全意识淡薄造成的。那么，为什么会出现这样的状况呢？究其原因，我觉得是安全教育的发力点出现了偏差，重说教而轻体验，从而导致安全教育成效低。
纵观以往的安全教育，无论是教师还是家长，大多停留在说教的层面上，总以“不许……”“不要……”“不能……”“不准……”等限制性的命令语言来要求学生。大多数学生听到这样的话语，就会产生抵触情绪，甚至把老师和家长的话当成耳旁风，从而使安全教育达不到预期目标。
教育内容决定教育形式，教育形式又决定教育效果。那么，安全教育如何才能达到最佳效果呢？我认为，应该改变以往重说教轻体验的教育方式，力求采用学生喜闻乐见的形式，潜移默化地把安全意识和知识传输给学生。并且，对于青少年来说，安全教育是养成教育，养成教育就需要先明理再导行，需要学校、家庭齐用力。
一方面，应通过多种形式增强学生的体验，使他们在体验中明理。体验是对学生进行安全教育的重要环节之一，也是维系认知和行为的重要中介环节，没有体验的安全教育过程是不完整的。因此，学校要立足于本地区的实际情况，设计多种符合学生年龄特点的安全教育体验活动，如情景演练、实地考察、角色表演等。在直接参与、亲身体验的过程中，教育内容可以充分内化，从而提高学生对安全教育内容的认知。
另一方面，应开展多种形式的实践活动，从而引导学生养成自觉遵守安全规定的行为习惯。安全教育具有极强的实践性，需要在多种富有特色的活动中完成，这一特点就决定了安全教育不应该受时间、地点、形式、内容的束缚。因此，教师要善于从学生的实际生活中捕捉有意义的内容，不断提高安全教育的针对性、实效性、生动性，使学生能够在各种安全教育实践活动中提高自我保护的能力，养成自觉遵守公共安全规定、不妨碍他人财产及生命安全的良好习惯。
安全教育需要学生在体验中明白道理，在实践活动中养成良好的行为习惯，但要真正使学生达到内化于心、外化于行的教育效果，仅仅依靠学校的力量是不够的，还需要学校及教师紧密联合学生家长，使学校教育和家庭教育紧密结合、共同发力，如此才能取得良好的效果。
