近日，中国教育科学研究院网站发布了全国教育科学规划办公室的“课题撤项通知”，对2012年度逾期未结题的52项全国教育科学规划课题进行了撤项处理。课题逾期未完成研究任务的原因有很多，其中单位负责人挂名课题研究领导者，因精力不济、工作变动、专业不内行等缘由而导致课题未能完成研究任务是主要原因。
但如果由此就认定学校负责人不宜做课题领导者，而应该由普通老师担任课题领导者，这种想法是否正确呢？结题情况真的会有什么不同吗？难道结题率就一定比学校负责人担任领导者要高？我认为未必如此。
那么，谁才是课题研究领导者的最佳人选呢？我认为合适的才是最好的。课题研究组是一个团队，团队成员的目标是一致的，但作用各不相同。只要大家各司其职、各尽其能，就能够顺利结题，同时各有所获。
“唐僧团队”是经典的团队组合，其成功的秘诀在于团队成员具有互补性：领导有权威、有目标，但能力稍微差一点；员工有能力，但是自我约束力差，目标不够明确、坚定，甚至有时还会开小差。
在“唐僧团队”中，唐僧似乎最没用，也没本事，但他为什么可以做团队的领导者呢？原因在于他有管理的手段和方法，对不同的人他有不同的管理策略。他对孙悟空可以用紧箍咒来威慑，对猪八戒以训导为主，沙僧基本上没什么可批评的。并且唐僧敢于承担责任、接受任务，西天取经这么艰难的任务，他可以从头到尾始终如一地坚持目标，不曾放弃；他在处理与上级以及外援的关系方面也都层次分明、井井有条，所以每次到关键的时候，总有各路神仙出手相救。由此观之，领导可以不是专才，但他必须懂得怎么管理人。
事实上，在课题研究团队中，既需要专门研究的成员，也需要会管理成员的领导者。因此，课题研究这个团队需要“唐僧式”的领导者，且需具备唐僧的素质，而学校负责人对此当仁不让。
其一，学校负责人具有课题研究的精力。课题研究既需要时间，也需要精力。与老师相比，学校负责人有更充裕的时间和更充沛的精力投入到课题研究中，即使他们不承担主要研究任务，只要能够为老师们提供好的服务，为课题研究扫清障碍，保证课题研究有计划、有步骤地进行，其作用也是不可忽视的。
其二，学校负责人具有课题研究的实力。在学校负责人中，平庸者确实不少，但更多的学校负责人教学基本功还是比较扎实的，不少学校负责人曾经还是本校乃至本地某个学科教师中的佼佼者。因而，他们大多是教学的内行，具有从事课题研究的实力。
其三，学校负责人具有课题研究的组织能力。现实中，由于教学任务紧、事务性的工作多，且课题研究的时间跨度较长，许多老师对课题研究没有兴趣，参与度不高。如果普通老师担任课题研究的领导者，则缺乏足够的凝聚力和号召力，很有可能会成为“光杆司令”。而学校负责人在教师中有一定的威望，他们的组织和协调能力比普通老师更胜一筹，特别是能够协调好各种关系，从而保证课题研究的时间、经费、人员到位。
管理学大师彼得·杜拉克认为：“领导人的主要职责，应是成为搭舞台的人。”在课题研究这个团队中，主持人可以只是一个“搭舞台的人”，其主要职责就是为团队成员搭舞台，而并非舞蹈者。那些降妖除魔的任务，则是孙悟空等人的职责。只要团队成员能够拥有一个属于自己的舞台，并能够自由地舞蹈，且舞且思，且思且进，最终取到“真经”，那么这个团队就是成功的，这次的课题研究就是有效的。
