前不久听朋友说，她的孩子代表班级参加了以“党是阳光，我是苗”为主题的绘画比赛，获得了一等奖，可是让她焦虑的是：获奖作品不是孩子自己画的那一幅，孩子说那是老师画的。我不禁感到惊愕，朋友带我一起去文化馆乒乓球室证实一下。
朋友把我带到有其孩子名字的作品前，我看到绘画笔法娴熟、线条流畅、主题鲜明。朋友说，孩子很蒙圈，这画连颜色都不是他涂的，因此孩子显得失落而困惑。放眼望去，这满墙的书画作品，我不知道有多少真正出自孩子们之手。特别是幼儿园的绘画作品，稚嫩的笔触、奇思妙想的构思、童话世界般的奇异色彩、“涂鸦”般的自然可爱，都不见了痕迹，代之以太过合理的色彩搭配、太过实在的主题体现、笔触及色彩的涂画恰到好处，这还是孩子眼中心中的世界吗？
老师们纷纷李代桃僵，也许是为自己学校、班级争荣誉，又不满意孩子的作品，因此掉包，可谓用心良苦。可是，以孩子为本、一切为了孩子、为了孩子的一切等教育理念，在现实的功利面前纷纷溃退了吗？
作为教育者，老师们难道忘记了教育的出发点？比赛、选拔等教育活动开展的目的，是为了激发孩子们学习、探索的兴趣，给孩子们展示的舞台，是为了发现孩子，开发孩子们的智慧和潜能。特别是为孩子们指明方向，并激励他们，在自己兴趣爱好的道路上坚持下去，感到自己的奋斗并不孤单。须不知，成就感或者挫败感，都能让孩子们受益成长。
然而，为了成就感、荣誉感而弄虚作假，对孩子们造成的恶劣影响是不可估量的。首先，孩子年幼还不能明辨是非，还未建立正确的价值观、人生观、世界观，他们喜欢模仿，而“微环境”就是他们的全世界，他们的人生底色就在这里涂抹。其次，孩子会因此开始怀疑人生，反感成人的虚伪，以偏概全，看不惯这个世界，不服所有人，因为这些人不值得他们信服，并慢慢生出叛逆。
或许，老师们认为孩子们不会知道，非常隐秘地做着这一切，可是，韩非子说过“矜伪不长，盖虚不久”，更何况，我们要求孩子们“知行合一”，孰不知“要求学生做到的，老师首先要做到”？
不能深谙这些道理的老师，究其原因是其教育信仰的虚无。朱自清先生认为“教育者须对教育有信仰心，应努力成为以教育为信仰的人”，而有教育信仰就会明白教育的育人价值和对社会发展的作用，懂得每一个教育细节都会对孩子们产生影响，或显性的，或隐性的。
如果教育者理念落后、功利心重，没有教育信仰，就只能使活动多维功效缩水，甚至还生出许多负面的效应。教育者应该秉执一切为孩子快乐健康成长的理念，花心思策划好教育活动的每个细节，就绘画比赛来说，首先主题要切合孩子的年龄和认知，“说孩子们听得懂的话”，如果幼儿园的孩子比赛就带上政治色彩，实在滑稽。活动评比要公开透明，理性认知，对幼儿的作品应该用幼儿的标准来要求和评价。
因此，对诸如将书画作品掉包、虚报高考加分项、花钱拉票等行为都应唾弃。因为，明白并信服教育的价值和意义，就会惊悚于这些行为将带来的严重后果。而教育中的许多乱象，都是因教育者缺乏教育信仰，因而对教育缺乏敬畏和忠诚所致。
