最近，有校长朋友来信，提出一个困扰其许久的问题：每年学校要开春秋季运动会，但由于人多场地小，基本上都是少数运动员竞技，绝大多数学生旁观，参与不进去，导致没项目的学生只有在本班同学出现时，才能兴奋一会儿。那么，在这样有限的条件下，如何让田径运动会（非趣味运动会）做到更多学生参与？
学校运动会是强化学生锻炼，推动全校体育工作的发展，促进全体学生参与运动的一种手段，然而，学校运动会往往因场地的原因，或规则的限制使得只能少数学生参与。有违现代课程价值的取向——使每一个学生的个性得到充分的发展。为此，我认为，要做到更多学生参与。还得对以往的运动会内容和形式有新的突破。
其一，项目要创新。以往田径运动会都是每个学生可以报四个不同单项，集体项目也就是4x100米。而且只有四人参加。这种规则只能让一少部分人参加运动会。为此，要改变这种个人项目多，集体项目少的局面。就得优化单项，增加集体项目。将相近的项目删减，如长距离跑只设女子800米、男子1500米。短距离只设100米。将省出的时间增设集体项目，如多人跳远、往返接力等。而且集体项目要具有趣味性。可以事先广泛征求学生的意见建议，根据学生的兴趣和需求来设置比赛项目，大众项目可以多设置几场，小众项目也不能忽视，在条件允许的情况下，不妨多些花样，使学生多些选择，让一些小众项目选手也有施展身手的舞台。
其二，规则要创新。如规定一个人参加四项比赛，但必须两项为集体项目。同时再规定，单项比赛按照以往的规则记分，集体项目加倍记分，集体项目不能弃权。对于集体项目必须有人数的规定。如多人跳远规定每班男、女生各15人参加，每个人只能跳一次，每次跳起不受跳板限制，在哪里起跳就在哪里丈量，最后以男女总成绩排名。当然，规则的制定要严肃、科学，要经过充分的调研论证，既能促进更多的学生参与，又能符合实际公平公正，不会产生和激发矛盾，更不能朝令夕改，把规则当儿戏。
其三，评价要创新。学校运动会的比赛不仅仅是为了决出比赛结果，更是为了学生体验参与运动会的过程。应对运动会中的各种积极现象进行全面评价，对学生的团结友爱、拼搏进取、坚持不懈等都进行肯定。可以根据实际情况多设一些奖项，尽量让更多参加者得到相应的奖励。还可以以年级为评比组，使更多的运动员获得表扬，让成功的光环不仅笼罩在少数人身上，还能让更多人享受成功的喜悦。
另外，裁判员制度也要改革创新。以往，每次召开运动会基本上是清一色的老师担任裁判，学生最多就是“跑腿”的。我们应该改变这种做法，挑选大量的学生担任裁判工作。这样既可以培养学生的组织管理和裁判能力，又充分体现了“以人为本”的新课标精神。这需要体育老师赛前对学生进行培训，强化责任心。赛中细致指导，不偏不倚的裁决有关争议。并根据学生裁判员的表现设置不同的等级，颁发相应的裁判员证书。并鼓励学生“考”级，在让更多的学生成为金牌运动员的同时，也让锻炼更多的学生成为金牌裁判员。当然，同一个比赛项目，学生不能既当运动员又当裁判员，这一点一定要注意。
总之，学校召开体育运动会，必须改变传统的单纯以竞技性体育项目为主的田径比赛，在保留部分学生感兴趣的项目基础上，在检验竞技水平的同时更加注重学生广泛的参与性。使我们的项目更符合学校的实际情况和贴近学生的实际生活，符合新课标的思想。让更多的学生参与比赛，并从中得到锻炼和提高，真正的实现素质教育。
