近日，“性教育进校园”的话题再次引发关注。今年杭州市两会期间，杭州市政协委员蒋慧儿建议，将性教育贯穿到九年义务教育始终，从小学一年级起，强制开展相关教育，并统一相关教材。她表示，要充分发挥课堂主渠道作用，将生物学知识、性卫生知识、性道德、性别角色认同和自我保护等知识教育有机融入小学德育课程、习惯养成等教育环节中。（2月2日 澎湃新闻）
对青少年儿童进行科学的性教育，一直是社会关注的热点。近10年来，每年都有各级人大代表、政协委员提案呼吁。近年来，性侵未成年人案件呈上升趋势。仅2017年，媒体公开报道的性侵儿童（14岁以下）案例就达433起，平均每天曝光1.21起；受害人超过606人，其中女童548人，占比为90.43%。另据国家人口计生委科学技术研究所发布的数据显示，我国每年有超过1500万人次的人工流产。这些数据说明，对青少年儿童乃至全体公民进行性教育，让性教育走进校园、社区，刻不容缓。
就目前的情况来看，要实现“性教育进校园”和普及性科学知识的目标，必须解决观念、教材、师资三大问题。
长期以来，“以性为耻”“谈性色变”的观念对我国民众影响深远。要在中小学、幼儿园广泛开展性科学知识教育，必须破除人们头脑中根深蒂固的“性耻”“性脏”“性恶”的观念，让性科学正大光明地登上学校的大雅之堂。只有破除人们头脑中的“性耻”“性脏”“性恶”的观念，恢复性知识的科学地位，突出性知识在人生成长和社会治理、家庭建设中的重要价值，“性教育进校园”才能得到社会的认同、家长的支持、学生的欢迎。如此，老师才能大大方方地讲授性科学知识，学生才能认认真真地学习性科学知识。
“性教育进校园”欲取得成效，还须开发科学规范的性教育教材。要针对幼儿园、小学、中学、大学等不同层次的学生，开发不同的教育读本。2008年，教育部制定了《中小学健康教育指导纲要》，要求中小学每学期安排6到7课时的健康教育课，并从小学5、6年级起，逐步开设有关人的生长发育、性健康知识等教育。2014年，浙江省政协委员徐燕峰根据儿童性教育的现状，提出希望进一步重视儿童性教育问题，将儿童性教育纳入义务教育的课程体系。但是，十多年过去了，中小学性知识教育仍然不成体系。开发系统全面的、有针对性的性知识教材，把性知识纳入中小学、幼儿园、大学课程，是“性教育进校园”必须解决的问题。
此外，专业师资不够，也是“性教育进校园”必须要面对的问题。长期以来，由于没有专门针对性教育的师资培训，中小学性教育师资严重缺乏。就现实来看，中小学性教育，要么无人讲解，由学生自学；要么由德育课教师、生理卫生课教师、体育课教师顺带传授。由于这些教师没有经过专业的培训，知识储备、方法手段、授课效果都不甚理想。青少年性教育内容复杂，囊括了家庭与朋友、健康行为与生活方式、疾病预防、心理健康、生长发育与青春期保健、安全应急与避险等诸多方面，对教师的教学能力和水平要求较高。因此，推进“性教育进校园”，必须配齐配强性教育师资。
