当下正值毕业生求职关键期，“就业难”的讨论又被勾起。“清北毕业生下余杭”“海归入职中小学”……几乎每个跟教育与职业相关的热点话题，都指向一个共同的社会现象：劳动力市场中的教育失配问题。中国综合社会调查数据（2003-2017）显示，中国城镇劳动力市场中大约有35%的劳动者发生了教育失配，许多大学生毕业之后不得不接受教育水平需求较低的职业岗位。
以前，大学生可谓是天之骄子，承载着很多家庭的荣耀和梦想。如今，“硕士多如毛，博士满地走”等戏谑之语印证了学历的贬值。美、英、日、韩等发达国家对过度教育的讨论也层出不穷，并对其进行了界定：受教育者没有达到预期职业目标；受教育者掌握的技能超过了岗位需要；接受过同等教育的人，其经济地位相较以前有所下降。
一言以蔽之，无论是学术理论层面的“教育失配”，还是新闻媒体提出的“高能低就”，都指向教育供给超过社会需要，或者说是教育系统与劳动力市场之间的失衡。中国城镇劳动力市场产生教育失配，主要有宏观和微观两个层面的原因。
从经济教育双重变迁的角度来看，只有经济一直保持高速发展，劳动力市场才能吸收更多的高学历者。否则，一旦经济低迷，求职者就会不断提高学历水平和教育层次，以期在未来的竞争中打败更多潜在的对手。当然，科技和经济发展并非线性增长的过程，其周期性波动必然会导致教育失配现象周期性出现。
从受教育者的角度来看，个体选择过度教育，主要原因在于缺少工作经验，或业务能力欠缺，试图以提升学历的方式弥补人力资本的不足。在当下的教育环境中，非知名高校毕业生往往是“双一流”高校的考研考博主力军，毕竟学校教育质量往往被多数雇主视为个体人力资本。过度教育群体通过更高学历弥补自身人力资本的不足后，过度教育的问题就会随着工作的转换迎刃而解。
换句话说，过度教育在宏观层面呈现出长期化、常态化特点，在微观层面则呈现出短促化、暂时化特征。“清北毕业生下余杭”“海归入职中小学”体现的教育过度现象，会随着个体职业规划的不断调整而渐趋消失。需要注意的是，国家产业升级已进入关键时刻，亟需建设高质量教育体系、培养高素质创新型人才，但当下的教育难以提供相应的人力资源。
总的来说，中国的教育失配问题没有想象中严重。无论是高等教育，还是职业教育，都要不断创新探索，调整人才培养结构，以适应经济结构转型和高质量发展的需要。如此，劳动力市场才能消化更多高学历者，才能缓解“高能低就”现象。
