全国妇联、教育部等11部门近日印发《关于指导推进家庭教育的五年规划（2021—2025年）》。《规划》指出，推动中小学、幼儿园普遍建立家长学校，每学期至少组织2次家庭教育指导服务活动，做到有制度、有计划、有师资、有活动、有评估。
学校中再建学校，而且是服务对象相对复杂的家长学校，这对中小学、幼儿园是一项挑战。就目前来看，各中小学、幼儿园本身事务繁杂，学生学习需求不断增加，而学校资源相对有限，建立的家长学校倘若不能有效承担起家庭教育的职责与使命，将会成为学校的沉重负担。
“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”，这是学校教育的宗旨，家长学校的建立，其直接服务对象是家长，但最终指向孩子，与学校教育宗旨并不违背。当学校、家长、孩子等三方力量一致，朝着孩子潜能发展的目标共同戮力前行，家长学校方能真正赋能、护航学生成长。要看到，家长学校所面对的对象极为复杂，孩子是个性化的孩子，家长是个性化的家长，教师是个性化的教师，学校是具有特殊学情的个性化学校，倘若一味围绕标准化目标而努力，不从具体的情况出发，家长学校很可能会背离初衷，落得劳民伤财事与愿违的后果。
要重视教育理念观念上的指导。“陪伴是最好的教育”“最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间”，这些理论看似高大上，实际却很接地气，面对家长们繁重的升学焦虑，适时适度疏导很有必要，要引导家长针对孩子因材施教。
要重视独特家庭环境治疗。幸福的家庭个个相似，不幸的家庭各有各的不同。每一位孩子无法选择自己的出身，每一位家长都有难言之苦，家长学校要深入到每一个家庭中进行指导，帮助家长明白：学校教育是家庭教育的补充，家长不能过分依赖学校。除了观念理念上的指导外，家长学校还要开出个性化的药方，引导家长及时进行治疗。
要重视孩子潜能的发现发展。当孩子做事全神贯注时，当孩子经常积极主动、坚持不懈去做某些事时，当孩子做某事心情愉悦酣畅淋漓时，都是发现孩子潜能最好的机会，应适时给予引导，使孩子潜能发展与学业水平提升相辅相成，互相赋能。
家长学校建设，涉及方方面面，内容相当复杂，需要抓住重点，紧扣主要矛盾，讲究实际效果，围绕理念观念、家庭环境、潜能发展开展活动。家长学校贴地而行，助力家校共育，将会促进学校教育发展得更高质，更均衡。
