国新办11日就《“十四五”公共服务规划》有关情况举行发布会，教育部发展规划司负责人晁桂明指出，各地严格按照国家有关规定和程序办理教师流动手续，严禁发达地区、城区学校到薄弱地区、县中抢挖优秀校长和教师。（1月11日 中新网）
薄弱地区学校的优秀校长和优秀教师到发达地区、城区学校任教，寻找更大的展示平台，拓展更大的发展空间，从个人发展的角度而言无可厚非。但是，普通教师成长为优秀教师和优秀校长，除了个人的努力与付出，也离不开学校的培养和支持。没有学校提供的平台，没有团队的帮助，一名校长、教师成长为优秀校长和优秀教师的难度会加大、速度会放慢。
有高质量的教师，才会有高质量的教育，因此，很多地区、学校会加大教师培养力度，实施教师培养计划。重视师资队伍建设的地区和学校往往会选择一批校长、教师作为重点培养对象，给他们压担子、搭梯子，让他们成长为名师、名校长，然后反哺本地区教育，带领其他教师共同成长，进而提高教育教学质量。
如果重点培养对象刚崭露头角就被“挖”走，对原学校及原地区来说有失公允。这种现象如果不及时制止，会打击各地区和学校教师培养的积极性，不利于建设高素质的教师队伍。严禁发达地区、城区学校到薄弱地区、基层学校抢挖优秀校长和优秀教师，是维护教育公平、促进教育均衡的必要举措。
薄弱地区学校、基层学校不是为发达地区学校、城区学校培养优秀校长和优秀教师的“孵化器”。在一些发达地区、城区学校看来，培养本校、本地的优秀教师、优秀校长，时间长、成本高，不如到其他地区或学校“挖墙脚”来得实在。殊不知，优秀校长、优秀教师要靠培养，而不是靠争抢。
适当引进优秀校长、优秀教师，在给他们压担子的基础上为他们搭梯子，将会激活本校、本地区教师、校长专业发展的积极性。但是，只争抢、不培养，成长的氛围不浓，成长的环境差，成长的路径窄，抢挖来的优秀校长和优秀教师最终会选择往更“高处”飞。更为关键的是，因抢挖优秀校长、优秀教师忽视本地及本校优秀教师、优秀校长的培养，一旦抢挖来的“人才”流失，本地、本校的师资力量会更为薄弱。加强教师队伍建设，长久之策是厚植教师专业发展的沃土，拓展教师专业发展的路径，培养本校、本土的优秀教师、优秀校长。
