“不知不觉”不仅是对时间稍纵即逝的感叹，也蕴含着对过往事物的留恋；“不知不觉”不仅是一种让身心得以充分投入的美好状态，也是一种润物无声的美妙境界。如果学校的教师和学生都能在“不知不觉”中完成一天的教学活动，师生的幸福指数一定不低，社会对学校教育质量的满意度也会提升。但是，部分学校却对“不知不觉”的重要性缺乏重视。
以教师例会为例，由于部分学校教师例会质量不高，喜欢开会的教师并不多。开会时，领导坐在主席台上，按预定的程序进行会议发言，但教师的参与率却不高，低头看手机的有之，闭目养神的有之，提前离会的有之……会议结束后，教师之间说的最多的一句话就是“唉！又开这么长时间”。教师们发出这样的感叹，表面看是会议时间过长，实则是会议的意义不大。以让教师们在“不知不觉”中开完会议为目标，提高例会质量，是学校管理必须面对的问题。
首先，要准确定位教师例会的功能。部分学校将开例会当成一项既定的工作流程，不管有事没事，到时间就要开会。还有些学校将例会当成一种管理手段，只在会议上强调与管理相关的内容，并对教师的参会情况有明确的纪律要求。管理只是例会的部分功能，例会的主要功能是校本研修，如果教师们能在例会上汲取到对自己成长及教育教学有用的信息，教师们一定愿意开会。
其次，例会的内容与形式应与教师的成长需求匹配。部分学校的例会长期围着总结上周工作、布置下周工作、校长讲话“三部曲”打转，不仅程序僵化，内容也没有新意，这样的会议很可能会成为教师的负担。要提高教师们的开会体验，应在例会内容及形式上不断创新，根据学校存在的问题及教师的成长需求，确定每次会议的主题，再根据主题采用灵活多样的会议形式，如讲座、主题沙龙、分组讨论、优秀课例展示、读书交流等。此外，还要注意会议内容和形式与教师需求的匹配度。
再次，定期开展针对会议满意度的调查研究工作。除了全校性例会外，教师还要参加任教年级例会、教研组例会、班主任例会等，每周至少有3个小时在开会中度过。要让教师在“不知不觉”中度过每周数小时的例会时光，学校应定期开展针对各种例会的满意度调查工作，重视教师的反馈，不断优化例会的内容和形式，让例会成为受教师欢迎且有助于提升教师理论水平与实践能力的高品质校本研修课程。
教师在“不知不觉”中开完例会，在“不知不觉”中完成一天的教育教学工作，学生们能在“不知不觉”中度过在校的每一天，师生们在“不知不觉”中相互成就，这样的教育更值得期待。
