4月23日，接一学生征文通知，主题为《讲给青少年的党史》读后感。这是中小学读书工作系列活动之一，至于是什么时候发给学生看的，作为语文老师的我并不知情。我赶紧把书找来给学生看，为读后感撰写做准备，可新的问题又出现了，通知要求26日上交作品，短短两天时间，如何发动更多学生参与并遴选出最优作品上交？
类似的校园任务不在少数，如评优评先上报、活动资料上交，短则一两天，长则一两周，在本学期就接到过多次。在“与学校绩效考核挂钩”的威逼下，任务往往能突击完成，但也仅仅是完成，不能发挥活动的最大功效，还会衍生出新的问题。
首先，突击完成的校园任务往往质量不高。以本次读书征文为例，学生书都没读过，让其从何处下笔？只好来个快餐式阅读，从网络了解书本大概内容，择一两点应付。同时，老师也没读，指导也就等于零，或者仅停留在技法上。将个别学生的个别作品上交，给本该意义深远的读书活动画上了句号，活动完全流于形式。
其次，突击校园任务，冲击学校教育教学工作的正常运转。事情有轻重缓急之分，需突击完成的任务便是“重”与“急”的事。将临时事务放在优先处理位置，日常备课上课、作业批改与学业辅导就得靠边靠后。对于参与任务突击的学生而言，势必也要挤占掉正常的听课作业与复习当天功课的时间，以放弃教育教学工作的正常运转为代价，未免得不偿失。
再次，经常性突击校园任务，加重了学校与一线教师的焦虑。教育是慢的艺术，教师职业最大的特点就是稳定，突击性任务就是平地一声雷，时不时给按部就班的工作制造点“惊喜”。于是，学校管理者怕接上级领导的电话，一线老师怕接工作群里的通知，休息时间也不时翻看群消息，以免漏掉临时通知，耽误紧急任务，绷紧的弦因经常性的突击任务再度紧张，平添工作焦虑。
如此多的校园任务需要突击完成，问题究竟出在哪儿？细究原因，既有上级部门临时决策、中途部署工作的原因，还有各级部门传达不畅的因素，也不排除学校与教师临时抱佛脚的工作态度使然。基于此，我认为要从三方面加以改进。
各级各部门要有计划地组织开展活动。比如，校园上半年有艺术节，下半年有科技节，课堂评优两年一届，这些都是常规安排，学校与老师都会早早准备，不必临时突击。但有时计划赶不上变化，此时就应该早出方案，留足时间，让学校与师生充分准备，然后再进入成果收集与评选阶段。
各级教育管理部门工作人员要进一步改进工作作风。接到上级活动通知后要早内化、早部署、早传达，不让接收到的通知在邮箱或文件堆里睡大觉。如此，在时间节点到来之前收集作品与成果才更有底气。
学校与教师也要未雨绸缪。平时在校园全面开展素质教育，树立成果意识，将上级安排的任务与学校日常教育教学活动有机融合，适时完成。对于临时工作，确属增负任务，要大胆说“不”；如属正常工作，则应不推诿，整合消化，早行动。
总之，校园突击任务影响的不只是基层学校与教师，还有世界观、人生观、价值观正在形成的学生，希望自上而下引起重视，并逐步让其变成历史。
