01
自从有了娃，带娃出门最让我抓狂的一件事，不是被装满各式装备的大包勒得双肩生疼，也不是递纸巾擦汗换衣陪上厕所的手忙脚乱，而是——原本计划得天衣无缝的时间表再三被打破！
没错，拜娃所赐，我从一个和人约会从来都是提前到、上班17年没有起晚过一次的“守时楷模”，变成了出门一路狂奔、急出一身臭汗，还经常不能按点到达的狼狈麻麻。
没办法，娃和妈不在一个频道上啊！
早上，叫她两三遍起不来床，翻个身哼哼几句又蒙头大睡，或者虽然起床了但忙着摆弄洋娃娃、画小人却不去洗漱，是常有的事。
赶路途中，大人步履匆匆，她却眼观六路耳听八方，一条蠕动的小毛虫、一片飘落在头上的树叶、几句路人的高声对话，都可能会引起她好奇地驻足。
带她出去玩，一旦兴致上来了就不知道疲倦、饥饿，想把她拽回家，没有十几二十遍催促是不会麻溜地跟大人走的，生物钟分分钟乱得溃不成军——也许，这家伙本来就没形成过什么生物钟吧。
晚上，忙碌了一天的家长早已人困马乏，她却精神百倍，折腾出各种花样，讲故事、看电视、角色扮演……总之就是千方百计不想睡。
02:
无数次被她搞得心头燃起一座小火炉，硬是用尹建莉老师说过的“发脾气、讲道理、刻意感动是最无效的三种教育方法”来告诫自己，莫发火，莫发火，再耐心一点儿，再等一等……固然，最后娃也能完成“规定动作”，但我原定的时间表已经往后顺延了不知几格。
一肚子挫败感的我，和身边同事、朋友一通吐槽，才发现我不是一个人在战斗。“为什么孩子不能像大人一样，该干啥的时候就痛快地去干啥？”这个让人挠头的问题，正困扰着当今的很多年轻父母。
仔细探究了娃的成长轨迹，并学习了一些颠覆传统的育儿理论之后，忽然有了一个让我自己也感到吃惊的发现——想让娃和成人一样“有时间观念”，这种观念本身就是有问题的。
学龄前的儿童对时间是没有感觉的，大多数也是不认识钟表的，或者知道怎么看，但还不能把它与现实联系起来，更不可能对“什么时间该干什么事”产生清晰的认识。在幼儿的世界里，只有日出日落、白天黑夜，主导他行为的基本上是他自身的生理和情感需求，饿了要吃，困了要睡，兴奋了要玩。这些自身节律可能恰好与现实生活中的安排吻合，但更多时候是不吻合的，如果把这定性为“没有时间观念”，其实是成年人不够尊重儿童身心成长规律的表现。
“时间观念”是理性思维的一种，而儿童的思维模式是情绪主导。
那么，养成时间观念这件事就不重要了吗？当然不是。懂得珍惜时间、能够合理安排和充分利用时间，是所有成大事者的基本素质。问题是，培养时间观念，必须遵循孩子生命之花绽放的自然规律，因势利导，“静待花开”，而不是使蛮力。
03:
生活中恰恰有太多在这个问题上使蛮力的例子。
第一种是“霸王硬上弓”。到了家长认为该干什么的时候，催促无效，便不由分说、生拉硬拽。在娃委屈的哭声中，把沉醉在玩耍中的他们拖去吃饭、洗澡、练琴、睡觉，是很多家庭熟悉的场景吧。
第二种是“急火攻心法”。不停地对孩子唠叨“现在该干什么了”、“一会儿要干什么了”、“时间来不及了”，这样的家长往往是自律比较严格、做事雷厉风行的“行动派”，见不得孩子稍有磨蹭。目睹这些家长和孩子相处的画风，真的有点替他们担心会不会血压爆表。
第三种是“严密规划法”。给孩子制定精细的作息时间表，并严格监督执行。很多学龄儿童的家长会使用此法，尤其是在寒暑假期间，为防止孩子搞乱作息、虚度光阴，便用时间表把孩子每天的食宿、学习、娱乐各项内容加以规范。我有个同学做得更加极致，不仅把时间表张贴在家里的每一处醒目位置，还给每个时间节点设置了闹铃。身为全职太太的她，每天卯足了劲去监督孩子，一旦发现执行不到位，绝不妥协，一定要矫正过来为止。
第四种是“威胁利诱法”。对孩子的“磨蹭”催促、教育无效，又害怕打骂会带来负面影响，于是用孩子在意或感兴趣的事情来做交换。“你再不赶快去练琴，我就把你的芭比娃娃都扔了！” “如果你能在10点前去洗澡睡觉，就允许你再吃一个甜筒”。
04:
这几种对付孩子“没有时间观念”的方法，是很多家长运用纯熟的，而且确实可能在短期内起效。但遗憾的是，从长远来看，几乎都不可能把孩子的习惯固化下来，使孩子真正学会时间管理，有的可能还会适得其反。
习惯于“霸王硬上弓”的家长，孩子可能会在表面的“屈服”下面，内心埋下深深的委屈感，这种面上服从、内心抵触甚至痛恨的矛盾心态容易引发人格分裂，影响到他将来的婚姻和亲子关系。
习惯于“急火攻心法”的家长，常见的后果是发展出“催促免疫力”。家长越着急他越磨蹭，甚至对家长的催促没有任何反应，沉浸在自己的“桃花源”里，“不知有汉，无论魏晋”。
习惯于“严密规划法”的家长，孩子慑于家长的威严，可能会暂时收到效果，但是真能坚持到底以至固化为长期习惯的寥寥无几。那些像机器一样精准的程序，基本上是不可能发生在一个有思想、有活力、血肉丰满，又处于生命能量展开阶段的儿童身上的。如果家长坚持这样机械的做法，不肯稍有松绑，超过了孩子能够承受的压力阈值，孩子就有可能把有限的能量耗费在和家长的“斗智斗勇”中，反而影响到学业进步和品格养成。我一个远房亲戚家的10岁女孩，因为不满父母制定的“密得透不过气来的假期时间表”，采取故意拨慢钟表、装病、出钱贿赂同学代写作业等方式，去规避家长的责罚。等到家长发现时，这孩子缺乏诚信和自尊的问题已经十分顽固，远比“没时间观念”更让人头疼。
习惯于“威胁利诱法”的家长，正是给孩子搭建了一个“讲条件”的温床，不久的将来就会尝到孩子每做一件事就提出交换条件的苦果，使自己的教育全盘失控。这一点无需赘言。
这些方法之所以不灵验的根本原因，是因为它们都是家长在代替孩子做时间管理。这些严格、精确的作息安排，都是家长基于自身的需要和感受而代替孩子所做的，本质上是一种控制和干涉，并不能转化为孩子发自内心的认同和自觉。
05:
要想让孩子成为一个善于安排和利用时间的人，我们首先要厘清一个概念——什么是好的时间管理。
真正有效、优质的时间管理，并不是像钟摆一样，在任何时候以固定频率、固定节奏去做任何事情，而是在一定的时间段内能够合理安排自己的各项事务，放大来看，还包括在整个生命周期中能够合理安排好各个阶段需要做、想去做的事，收获一个丰满、精彩而有幸福感的人生。
时间管理绝不仅仅是“按照时间表去做事”，而是一种对时间总体上的规划和利用能力。其中体现了很多种能力和素质，比如守时重诺的品质、区分轻重缓急的能力、化解突发状况的能力、多任务并线处理的能力，等等。我们培养孩子的时间观念，应该是着重于“大习惯”的养成，即他自己是否能形成一套适合他自己节奏的、总体平衡有序的时间安排，而不是桩桩件件必须靠外力制约的“小习惯”。
我有个闺蜜的儿子小智，从上小学起，就在父母一丝不苟的安排下完成一切任务。放学后必须先做作业才能做其它事，而且每一科的作业用时都有规定。他虽然端坐在书桌前，却心猿意马，一边惦记没看完的科幻片、没打完的电游，一边怀着焦躁无奈的心情写作业。
同事的儿子小骅与小智同龄，他父母在时间安排上给了他较大的自主权，最多只是提醒他在放学后到睡觉前这段时间里有哪些事情要做，至于具体安排则不加干预。他有时先做作业后玩，有时先玩再做，有时做完一科吃点东西、看会儿电视再做下一科，偶尔玩过头来不及完成作业，不得不熬夜或者书写稍有潦草，父母也并未斥责。
在整个小学阶段，这两个孩子的成绩相差无几，差距在去年秋天升入初中开始拉开。由于初中阶段科目增多、难度加大，习惯于被家长安排时间的小智逐渐陷入无序状态，每天的作业到深夜才能完成，感到学习越来越费劲，没有课外阅读，知识储备严重匮乏，也根本没有对未来的想法和规划，整个人的状态很被动。
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而从小学会了时间管理的小骅，虽然看起来还是不那么“规律”，但在有限的时间内总能完成该做的事，成绩一直名列前茅，还学了击剑和航模。究其原因，是因为小智形成的是靠外力强制的“小习惯”，一旦外力消失，习惯也就随之瓦解，而小骅形成的是自主自觉、符合自身节律的“大习惯”，能够掌控自己，即使客观条件有所变化，也能通过自身的调适去适应。
事实上，我身边不少事业成功的小伙伴，都是小骅这种类型。他们有宽容的父母，从小在时间上受到的管制并不那么严格精确，在放学路上捡石头回来晚了，或者先跳一个小时橡皮筋再做作业，都不算问题。正是这种在体恤、信任基础上的赋权，使他们品尝到自主思考、自我管理的快乐，成长为一个善于自我调适和适应环境、具有良好统筹协调能力的人。这一点，在创新创业型人才中表现得格外明显。
在厘清大前提大概念的基础上，再来讨论如何培养孩子的时间观念，就有了充分的立论基础。具体有哪些可以尝试的方法呢？我通过亲身实践和观察思考作了些粗浅的提炼，与宝爸宝妈们分享几点建议。
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第一，教孩子认识“时间”的概念和价值。大约从孩子三四岁起，可以通过一些形象生动、寓教于乐的方式，向孩子传递时间的概念。比如，讲讲“小熊的一天”之类童话故事，买个模拟时钟玩具，让孩子用小手拨着指针玩，告诉他，短针走过一圈就是半天过去了。再大一点，就可以教他识钟，搞些“闹钟游戏”，比如在“木头人”游戏中，规定大家五分钟内不许动不许笑，设定闹铃，孩子就在游戏中理解了五分钟的长度，以后看电视反复拖时间“再看五分钟”、仿佛五分钟是一个世纪的情况可能就会不药而愈了。
对于已进入学龄、开始具备抽象数学思维的孩子，则可以结合科普阅读，向他灌输一些“多少时间内可以做出多少事情”的概念，比如一小时内汽车、火车、飞机各能行驶多少公里、短跑运动员的比赛成绩要精确到零点零一秒、抢救心脏骤停病人的黄金时间仅有四分钟，等等，使孩子认识到时间的珍贵和不可重来，激发他们珍惜时间、抓紧时间做事的动力。一个孩子的内心一旦生长出一种对自身价值感和成就感的渴望，焕发出的潜能将是无可限量的。
第二，给孩子做出珍惜时间、作息规律的榜样，但身教重于言传。一个家庭里，若家长都有良好的作息习惯，时间安排紧凑有序，做事高效不拖延，孩子看在眼里，无形中受到教化，多半也不会差到哪儿去。但是，家长不要整天把“要有时间观念”、“要养成好习惯”挂在嘴上，在对孩子时间观念的引导上不要做得过于刻意，不过分指导和控制。对幼小的孩子来说，比较合适的方法是环境和氛围营造，比如早上用早餐的香味“引诱”他起床，晚上固定时间把灯光调暗，全家人都洗漱完毕换好睡衣，躺到床上打着哈欠……让孩子在不知不觉中，融入家庭整体的时间安排中。
第三，学做“慢半拍”的家长，不要轻易打扰孩子的自身节奏。盛夏的雷阵雨过后，小区的草坪上爬出了一只蜗牛，一群孩子好奇地看它背着沉重的壳，缓慢而坚定地蠕动着前行……这是多么美的一幅画面啊，在那一刻，时光仿佛被无限拉长，我真有点不忍心把女儿拉走，去做我规定的其他事。一直看到小蜗牛又钻回了草丛，天色也暗了，女儿才满足地说“妈妈，小蜗牛回家了，我也饿啦，我们回去吃饭吧！”那一瞬间，我忽然意识到，女儿并非没有我的监督约束就不知该干啥，相反是我没有get到她的节奏，我平时总在她玩得正high的时候“声声不息”的催促施放了多少负能量。
当天晚上，情绪特别愉悦的女儿做什么事都很配合、很利索。原来，很多时候，“磨蹭”是孩子在探索世界，学着与自然、与环境相处，这时家长不妨等一等。大人在做一件特别感兴趣的事情时都不愿停下来，甚至废寝忘食，何况小不点们呢？
有了那次的经验，后来我带女儿出门就尽量打足提前量，让她一路上有充足的时间去闻花香、看宠物、观街景，在某些计划外但是吸引她的地方驻足，而不是一出门就火急火燎地直奔目的地。这样虽然我辛苦一些、麻烦一些，但比起女儿满足了探究欲后主动愉悦地说“我们走吧”，其实很值。平时被充分理解和体恤、不常受到无端打扰的孩子，真遇到什么急事被催促，或者在某些必须一板一眼遵守时间表的场合，他会很乐意配合的。
第四，尊重孩子的个性，引导孩子形成适应自身身心特点和实际情况的“大习惯”。教育规律在每个孩子身上发生作用的基本原理是相似的，但每个孩子身上又有与生俱来的神奇密码，有遗传、环境等因素作用下形成的不同个性和气质。有的孩子精力特别充沛，晚睡早起，有的孩子则显得羸弱一些，需要更多的睡眠和休息，有的早上学习效率高，有的则是夜深人静时思路洞开……这些差异没有好坏之分，也无需刻意矫正。
培养时间观念，贵在引导孩子形成适合自身身心特点和实际情况的“大习惯”。比如，晚上思路敏捷的孩子，就可以允许他放学后先玩再做作业，只要当天能完成就行；精力弱一些的孩子，则最好是先做作业再玩，同时要特别注重单位时间内的效率提升，多留出睡眠时间；精力特别充沛、思路转换快的孩子，就不必拘泥于做完一件事再做另一件，桌上同时摊开着几门课的作业，这个做到一半去做那个也行，只要最后全部完成就好。不要担心没有了家长的严格控制，孩子就会一路下滑、越来越没章法，只要始终信任孩子天性中良善的一面，他们自身调适功能的强大是超乎我们想象的。
第五，可以适当地让孩子体会不守时的后果。在不对孩子的身心健康构成明显伤害的前提下，适当地让他体验一下不守时的后果，是一种反向激励，可以作为正面教育的补充。
比如，孩子有时起晚了，赶着上学来不及吃早饭，上了一两节课就饿得肚子咕咕叫，他应该就会知道早上赖床时间不能太长了。不要做那样一种家长——为了让孩子从来不迟到不误事、做到尽善尽美，一旦发现孩子来不及的迹象，就出手提供全方位的服务，帮穿衣、喂饭、帮整理书包……那样，孩子会认为来不及是家长的事，反正有家长在，不守时也不会发生什么后果，内心的责任感和独立性也就难以形成。
亲们发现了吗？所有这些方法都指向一个核心，那就是——家长要把时间管理的主动权给到孩子，而不是代替他们去做时间管理！
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孩子在时间管理上最大的好习惯，是他有能力也有兴趣安排好自己的一切事务。儿童教育的精妙之处在于，为了达成长远的大目标，我们时常需要牺牲当下唾手可得的小目标。所以，做一个智慧的家长，就不要强迫孩子去填充自己制定的有形的时间表，不要时刻监督着孩子在规定时间内做出在做什么事的样子，而要把问题的重心放在“他是否学会了安排自己，在规定的时间内做完该做的事”。
我坚定地相信，任何一个天性正常、身心健全的孩子，都不会愿意做一个虚度光阴、碌碌无为的人，内心都会有珍惜时间、努力学习、积极进取的主观能动性。作为家长，我们要做的，就是通过合理的引导和赋权，激发和保护好这种主观能动性，促使孩子成长为一个精神独立、对自己负责任的人，在脱离母巢之后，成为一只翱翔蓝天的苍鹰！
