南科大校长朱清时的“45个孩子”已经少了一个。6月28日朱清时证实，学校确有一名同学离开。该生还在网上发帖，指出学校管理、师资、学生素质等方面的不足。不过朱清时和多名南科大学生强调，该生从一开学便很少上课，其最终离开是个人原因。
有一些舆论认为，这是继三名香港科技大学教授退出之后，对南科大改革的又一打击。其实在任何大学，都有学生退学现象。但这也值得南科大分析其退学原因，以改革、完善学校的教育教学管理，提高学生对学校办学的满意度。
在实行自由申请入学和自由转学制度的美国大学中，新生进校一年之后选择继续留下的比例，是一项反映学生满意度、衡量学校办学质量的指标。大学给予学生充分的教育选择权，同时注重学生的选择。南科大作为一所探索“自主招生，自授学位”的大学，借鉴的就是国外的教育管理、评价制度。学生在入学时、求学中将持续对学校做出选择，这是促进南科大提高办学质量的根本动力。“自主招生、自授学位”的魅力，就在于学校不再有国家承认学历“回报”给学生，而只能回报给学生高质量的教育，否则，将难以获得生存、发展的空间。
从南科大“退学”学生所发博文看，他这一“个案”很值得南科大分析。至少有几个方面，值得在进一步的办学中加以注意。
其一，南科大学生中，不是每一个人都不在乎国家颁发的学历文凭。这位同学称，高考前，有人以南科大学子名义发表公开信，称拒绝参加高考。这不是全体同学的意见，只是某人执笔发到网上后，才在QQ群里告诉大家，不满自己被代表。由此可见，如果四年之后，南科大的“自授学历”无法得到相应的学历认证体系认证，而有的同学不打算出国，那么，他们在国内的发展确实会受到影响。对此，南科大应该给所有学生说明，让他们早作打算——虽然招生时朱校长已让家长签署协议，接受风险，但对风险的认识，是会随着时间的推移、事件的变化而变化的。
另外，教育部和深圳市也应切实针对“自授学历”这一改革探索，启动构建国家学历认证体系。这位同学称，据其了解，绝大多数同学选择南科大，是为了能通过南科大与国外高校的合作出国留学。他可能不知道，如果“自授学历”，没有国家认证体系，南科大学生的出路确实只有出国，而这些同学的出国行为将提示出国内教育的尴尬和荒谬：他们的学历能得到国外大学承认，却得不到国内教育体系认可。
其二，对南科大要进行怎样的改革，南科大师生中有相当数量可能并不清晰。这位退学同学一边在对拒绝高考不满，而另一边却又对教育部收编南科大，使其成为一所极为普通的公办院校担忧，他说：“南科大现在接受了教育部的改编，也就意味着要通过教育部的高考统一招生，而教育部的学校是要分等级的。”
其三，不管南科大未来是被收编，还是在体制中突围，立足之本当是教育质量。南科大目前的办学，招生自主、学科专业设置自主，应该有比较大的空间，来推进一流的教育——针对这种情况，朱校长可以考虑专门聘任一位常务副校长，分管学校教育教学，充分发挥教授治校作用，而他本人则主要负责学校与政府的关系建立、推进大学章程的制订。
作为一所新建的大学，南科大在筹建中出现争议并非坏事——香港科技大学开办之初也曾反复被讨论——如此各种意见交锋，南科大才会对各种问题都有所准备，但需要注意的是，应对争议，必须采取合理措施，而不能将其简单归于人事纠纷和个体原因。我们认为，南科大很需要一场内部的教育改革大讨论，以凝聚改革共识，清晰规划南科大的改革、发展路径。如果改革认识模糊，路径摇摆不定，责任不明晰，南科大将陷入无尽的内耗中。
