最新研究显示，7岁前的孩子即使都知道分享的重要性，但却偏偏不会这么做。这不是因为他们“任性”，而是大脑发育不成熟。
孩子懂得分享是一回事儿，但是，做又是另外一回事儿。
小时候，父母教育孩子：聆听伙伴说话、分享玩具是很重要的。毕竟，分享就是关心。
但是，对研究孩子分享的社会学家都会告诉你：明白怎么做与实实在在的做之间有着很大的差距。
首先，好消息是：即使是3岁以下的孩子，都明白分享的重要性。坏消息是：他们并不关心。杂志《PLOS One》研究表明：尽管学前儿童都认为分享是社会规范，直到7岁，他们都不会真正这样做。
密歇根大学心理系的作者克雷格·史密斯说：“分享是一个热点课题。如果你仔细分析调查，就会发现孩子之间的矛盾来自于分享。如果将同样的资源和机会平均分配，他们都不会相互分享。”
不考虑孩子是否有所体会，史密斯对他们在理论或实践行动中是否有分享的想法进行了研究。史密斯说：“我们完全可以揭示孩子所说的和所做二者之间的联系。”
研究者采用了孩子最喜欢的贴纸进行研究。考虑到所有的有利因素，他们选择了各种类型的香味刮刮卡。史密斯说：“我们尝试着使用香味贴纸来调节气氛。”
将102名3-8岁的孩子组成一个小组，发放贴纸后，调查他们对分享的想法，一些孩子认为这些贴纸应该均等发放，其他的孩子也应该这样做。但是当孩子开始抢这些贴纸时，年幼的孩子说分享只是理论而已。只有7-8岁的孩子可以做到与他人分享。
并不是年幼的孩子不懂分享；他们只是不能控制他们的天性，与年长的孩子一起分享贴纸，更不用说放弃一些奖赏给其他孩子了。
为了验证控制力差的假设，研究者发给孩子一张太阳和月亮的图片，并要求他们：当指太阳时，需要说“晚上”；而指月亮时，要说“白天”。这个实验测验了孩子关于说和做之间存在的控制力。年长的孩子控制力要好，这一点并不奇怪，控制力是随着年龄的增长而变强的。同时，研究指出：人类的大脑前额叶区域是控制自我约束力的地方，在孩童时期发育最快。
孩子都承认了自己的想法。在另外一个研究中，年长和年幼的孩子知道自己将会怎么做。年长的孩子在机会成熟的条件下，可以做到如他们所说的分享。3-6岁的孩子总是将自己放在第一位。史密斯说：“年幼的孩子喜欢累积贴纸，而年长的孩子则倾向于均分贴纸。年幼的孩子有这样的自我意识，而且可以认识到自己缺乏分享的精神。”
此结果与之前有关测量儿童分享、同情心的研究结果相一致。2008年，中国四川省，对于经历了地震的6-9岁孩子而言，年长的孩子比年幼的孩子更懂得与他人分享贴纸。
最后，把学前儿童看做是任性的玩家是不恰当的。史密斯发现：年幼的孩子会做一些很酷的事情来帮助他人。例如，他们会帮助那些急需帮助的人，共同完成任务。（我的小女儿的口头禅就是：“我来帮你。”）
如果需要孩子放弃一些他们想要的东西的时候，他们都会在其与和善之间纠结。但是，这个想法是暂时的，随着他们的成熟以及前额区域的发育，他们都会开始分享。
译者：ChrisRJ
作者：Bonnie Rochman
来源：healthland.time.com
【本文由壹心理用户 ChrisRJ 翻译，经由壹心理编辑。非商业转载须保留译者、壹心理与本文链接。商业使用请联系壹心理】
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