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当你发现自己已悄然喜欢上班上某个同学，你该如何处理这种感情？首先，告诉自己，这没什么大不了。“福田区青少年心理发展中心”老师们的经验是：大部分初中生都会有情窦初开的体验。福田区在2005年成立了全省第一家公益性心理辅导专业机构“福田区青少年心理发展中心”，昨日，福田区教育局就近5年来心理健康教育作了总结。该中心主任、精神医学副教授王光晨在接受采访时，向记者介绍了各个年龄段学生经常碰到的心理问题。
不听话、注意力不集中、家庭教育不当
小学生：
案例：小A，上课注意力不集中、多动、学习困难，被学校视为另类，被诊断为多动症儿童，开始吃药治疗。心存质疑的父母把小A送到福田区青少年心理发展中心，经专业教师的评估，确定小A为感觉统合失调，进行心理训练二个月，情况大有改善，能够注意听讲，完成作业。
背景：根据心理学研究，中国大城市儿童感觉统合失调的发生率为39%，以往这些孩子都被认为是“不听话”的孩子，实际上是不良情绪导致行为混乱、注意力不集中。据王光晨介绍，小学生的问题多与家庭有关，一般需要父母双方都参加治疗。
据介绍，在来访的小学生中，小学一年级占35%，二、三年级各占20%，到高年级逐渐减少，而且几乎都是家长主动来寻求帮助。年级越高来访学生越少，这并不一定表示低年级学生心理问题多，原因可能是小学低年段的学生家长相对比高年段学生家长更重视孩子的心理问题。
初中生：
青春期、网瘾、自我意识
案例：初二学生小C，由于学习成绩平平，难以在学校获得成功的体验，转而在网络游戏中寻找到了快乐。中心的教师运用行为干预技术，经过两个月的治疗，成功地使他摆脱了网瘾。
背景：来访的初中生中，初一占35%，初二占50%，初三占15%。其中初二年级学生心理问题比较突出，是青春期心理变化的表现。据王光晨介绍，青少年生理发展每30年提前1年，心理也随着越来越早熟，如对异性产生好感等。“一些父母如临大敌，其实完全没有必要，应该感到高兴：孩子长大了！”王光晨说，另一些孩子则由于自我意识的发展，希望吸引别人的注意力，于是搞出稀奇古怪的发型和服饰，被学校当成“问题孩子”。“事实上，自我意识发展是这个年龄段学生心理发展的特点，如果孩子变得更‘不听话’了，也就是说他有自己的想法了，是好事。”王光晨认为，家长和学校应该多从积极正面的角度看待孩子，帮助孩子放大自己优秀的一面。
高中生：
学业、理想与现实的矛盾
案例：上高一的小D，因为老师要家访，要求父母换大房子，与父母冲突离家出走。事件被媒体报道，父母担心小D被曝光后会觉得没脸见人，冲动之下出现过失行为，便紧急拨打中心的热线电话。中心值班的老师立刻接待小D父母面谈，详细分析青少年“爱面子”的心理特点，指导父母与小D进行沟通。经过危机干预，成功地使小D安全返回家中。
背景：来访高中生中，高一占50%，高二占50%。高中阶段学生几乎都是自己打热线电话寻求帮助。与小学生比较，初中、高中学生来访比例明显减少。据王光晨分析，这与福田区几乎所有中学都配备心理专业教师有关。“高中生中最多的问题是学业的压力以及处理现实和理想的矛盾。学业压力不用说了，而现实和理想的矛盾通常表现为，自己的理想和家庭现实的冲突、成绩和目标高校的冲突等。”
据介绍，近年来，高考、中考心理辅导已纳入学校升学考试常规工作，学生在自己的学校就能够方便地寻求心理辅导。
数 据
咨询学业问题者占六成
福田区青少年心理发展中心自成立以来，接待来访学生及家长15313人次。咨询者中，按咨询内容可归类如下：
６０％
学习问题（学习成绩差，上课注意力不集中、小动作多，错别字多，写作业要家长陪伴，转学后成绩下降，怀疑孩子智力有问题，考试压力大，重点班压力大等）
１５％
行为问题（网瘾、攻击、偷窃、蛮横难以管教、离家出走、逃学、吸烟、说谎、入睡困难等）
１０％
交往问题（互相取外号，不合群，交校外不良朋友，女生交校外男友，单相思，学生恋爱，网恋，小学阶段恋爱等）
７％
个性、情绪问题（恐惧，害怕死亡，自卑，胆小怕事，经常被欺负，脾气暴躁，脾气古怪，情绪不稳定等）
５％
注意缺陷多动症
３％
其他（家庭教育方式、家庭环境、教师教育方法等）
经 验
心理咨询需知识也要技术
与国内其他地区相比，福田区是最早开始引进心理学专业教师的单位，也是引进心理专业教师最多的单位，截至今年，福田区共有37名专职心理教师，大部分在中学工作。
近五年来，福田区教育局邀请国内知名专家，开展了“沙盘游戏治疗”培训、“感觉统合训练”培训、“儿童青少年心理问题及干预技术”系列培训、“儿童多动症诊断与鉴别”培训、“结构家庭治疗”培训等，极大地改善了教师只有心理学基础知识，缺乏心理咨询理论、欠缺操作技术的状态，提高了心理健康教育实效性。
根据计划，到2014年，福田区专职心理教师人数要从现在的35名增至100名左右，做到每间中小学校至少配备1名以上的专职心理教师。
