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《猫》的教学反思

《猫》教学反思

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《猫》的教学反思(通用3篇)

作为一名人民老师,课堂教学是重要的任务之一,教学的心得体会可以总结在教学反思中,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的《猫》的教学反思(通用3篇),希望对大家有所帮助。

《猫》的教学反思1

《猫》是老舍先生的一篇文章,文章简短,写了大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱两部分,字里行间流露出对猫的喜爱之情,表达了作者爱猫爱生活的情感,在教学中我注重对以下方面进行训练:

1、《新课标》中强调。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。因此我让学生自己选择去读写猫性格古怪的句子,并且说说为什么这么读?教学第二自然段时,我让学生划出作者喜欢猫的语句仔细品读。学生们通过朗读揣摩,从老舍优美生动的"语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。有同学说:“在作者眼中,猫的脏脚印成了可爱的‘小梅花’,可见作者是多么喜欢猫呀!”有同学说:“我在‘它还会丰富多腔地叫唤’这句话中体会到老舍对猫的喜爱,在他眼中猫就像一位歌唱家一样棒。”还有的同学说:“我从‘蹭你的腿,要给你抓痒痒’这句话看出猫与作者之间有着很深厚的感情。”可见,尊重学生的阅读体验,引导学生抓住关键词来潜心研读,让学生经过充分的朗读,获得感知印象,并和已有的感知经验碰撞、于是心有所悟,豁然开朗。

2、抓词语理解句子进而理解课文内容。在学习大猫性格古怪一段时,我抓住了“屏息凝视”这个词,先让学生说说这个词是什么意思,“凝视”是专注的盯着一个地方看,让学生把这两个词连起来理解就是“有意识的抑制呼吸,眼睛专注的盯着一个地方看”,让学生明白,猫为了等老鼠的出现,怕自己的呼吸声吓跑了老鼠,所以有意识的抑住自己的呼吸,眼睛专注的看着老鼠洞,生怕老鼠跑了,让学生说,从这个词里你看出了什么?学生说,在这个词里看出了猫的尽职。理解了词语意思后,我让学生也屏息凝视盯着一个地方看几分钟,问学生有什么感觉,学生说,眼睛很累,觉得心里憋得慌,我继而启发道:“你们看几分钟就觉得很累了,那猫盯着老鼠洞一连就是几个小时,它累不累?它累了也不休息,还是依然闭息凝视盯着老鼠洞,从中你看出了什么?”经过理解和自身体验,学生明白了从“屏息凝视一连就是几个钟头”这句话里看出,猫真的是非常尽职,难怪老舍那么喜爱它。

3、注重写法的渗透,读写结合。在学习小猫一段时时,先让学生找出作者从几方面来写小猫的淘气可爱的,然后说出作者运用了什么修辞手法,最后说说你喜欢哪句话。在此基础上,让学生也仿照课文的写法,写一种自己喜欢的小动物,可以借鉴书中的语言,因为渗透了写法,学生很顺利的写出了片断,达到了预期的效果。

《猫》的教学反思2

上周,廖老师执教公开课《我是猫》,这堂课她要到三台去上,因此请了蒋老师,谢老师来听课,并作讨论修改,因此这堂课上了两次。

第一次结束,廖老师大概没有信心,课文没有完成,照蒋老师的话说“还在门外游”。他们讨论并再次确定了教学设计。《我是猫》这篇课文难度较大,篇幅长,内容理解不容易。是日本近代著名作家夏日漱石的代表作,作者以辛辣的笔触,用拟人化的手法,生动的描写了一只猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程。文章的重点是体会作者对弱者深切的同情,对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。教学的难点是在读懂作者描写的每一个场景的基础上,理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。但对于五年级的孩子们来说,读了课文恐怕令他们捧腹大笑的是小猫吃年糕被粘住的尴尬和狼狈,也是让他们最感有趣的地方。所以,当时名师们确定不讲作者的思想感情和三条真理的含义,只抓住“有趣”入手,即“拔年糕”,然后引申到写作方法的.概况,最后学以致用练习说话。第二次再上,层次清晰,目的明确,课文很轻松就完成了。上完课,名师们再次做了细节修改。蒋老师说“终于游进门了”。

我参加了这两次听课、评课,最大的收获就是领略到了怎样处理一篇课文,化难为易,上出特色,当时谢老师再三叮嘱我们再去上课时“不要上作者的思想感情”。我再去上课时,孩子们对廖老师上的动作表演还意犹未尽,边读边表演十分有趣。到底要不要上作者的思想感情呢?我却犹豫了:不上吧,课文最后一部分怎么理解呢?如果,考试又考到作者的思想感情,那不是失误吗?后来,我采取了看图就理解的办法:让学生观察画面,说说每个人的表情,换位思考说话:如果我是那只倒霉的猫,在表演丑剧时,心里会怎么想?这样学生很自然就领悟出了“愤恨、不满”的思想感情,我也就做了适当小结。

有时公开课的上法是可以借鉴,但面对教学考试时,又想面面俱到,生怕知识点没有讲到位。因此,有时听完课是激动万分,恨不得自己也能那样上,达到那样的效果,但真正落实到每一堂课时,觉得有的教法是可看而不实用。这就是公开课与平常课的距离。

《猫》的教学反思3

《猫》是老舍先生笔下的一篇描写动物的抒情散文。文章结构严谨,条理清晰。以风趣亲切,平实无雕琢的语言,表现出猫性格的古怪,以及刚满月小猫的调皮可爱。字里行间流露出作者对猫的喜爱之情和对生活的热爱。

新课标指出四年级要求学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,体会文章表达的思想感情。因此,在教学这篇课文时我力求让学生通过朗读来感受作者对猫的喜爱,以研究性阅读来突出学生的主体地位,让学生抓住重点词、句来说出自己的体会,读出自己的理解。创设情境来让学生感受作者和《猫》之间的"真情,感受“人爱猫、猫爱人”的和谐画面,体会作者对生活的热爱。

本课的教学难点是了解作者是怎样写出猫的性格特点,并在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。教学时,我采用了“先扶后放”的教学方法,引导学生通过第一自然段中的“老实、尽职、贪玩”感受猫性格的古怪,重点分析、体会、朗读第一自然段。放手让学生合作交流第2、3自然段来突破难点。

在开头和结尾分别只用有概括句子的文章和老舍的文章作对比,让学生感受作者用具体事实,抓住动物的神态、动作、声音来表现动物特点的描写方法。只可惜这点指导得不够详细,只是让学生感受到,而并不能保证学生能够学以致用。

另外还有两点是需要我注意和改进的:

1、本文是一篇要求背诵优美语句的文章,应给学生一些背的时间。

2、在指导“屏息凝神”这个词语时“屏息”指导得不够准确。

在今后的工作中我会继续向有经验的老师请教,和有活力的年轻教师探讨,不断完善自己,还请各位同事多多帮助、多多指导,谢谢大家!

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