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口语交际教案

口语交际做手工教学反思

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作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家收集的口语交际教案5篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

口语交际教案 篇1

学习目标

1、了解和认识辩论,对辩论产生一定的兴趣,能积极尝试,参与辩论。

2、写人与人之间互相关爱的事情,要有真情实感,注意环境描写与心理活动的刻画。

A案

教学过程

第一课时 口语交际

一、读题引入

1、读课本“口语交际”,理解辩题。

2、确定观点,准备辩论

先确定自己是持反对还是赞成的观点,再选择支持自己观点的事例,准备5分钟。

小组辩论

(1)八人为一组,进行辩论,每组推荐一人准备参加全班辩论。

(2)辩手根据同伴的提示,对自己的发言进行补充修改。

班级辩论

(1)说明要求:在辩论中要做到态度诚恳,语言得体,阐述观点要言之有理等。

(2)分组:根据所持观点将全班分为两组。

二、辩论

师生点评辩论情况。

三、课堂小结

肯定双方说得对的地方,以使对问题有比较全面的认识。

第二课时 习作指导

一、明确要求

1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示习作要求:

2、事情发生在怎样的环境里?是怎样发生、发展、变化的?

3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。

二、要表达真情实感

举例启发

(1)结合习作要求,从课文中找出适合的内容,作为示例。引导学生体会、交流。

(2)教师总结、点拨。

三、搜索题材

在生活中,人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的闸门,搜索那些令你感动的故事。

启发学生从时间(懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……)、地点(家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……)、人物(父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……)等角度去搜索题材。

四、布置习作

根据习作要求,完成习作

第三课时 习作讲评

一、名言激趣

1、出示名言,激发修改兴趣。

写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。

──鲁迅

我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍,然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。

──海明威

2、交流习作

大声朗读习作,根据教师的批阅内容,同桌间交流,互相讨论、评点。

二、佳作共赏

这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事,写出真情实感,并且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手,或者自荐。

1、请写得好的同学朗读自己的习作习作片断,其他学生认真听,适当做笔记。学生自评。

2、听了这篇作文,你最欣赏的是什么?有没有写出真情实感?哪些情节描写得比较具体?是怎样写具体的.?学生评点,教师总结。

3、教师推荐好文,师生共同评议。

三、指点迷津

1、教师提出批阅中发现的问题,师生讨论如何修改。

2、动手修改

3、学生根据受到的启发,分头修改自己的习作

(杭州市卖鱼桥小学王宏萍)

B案

课前准备

教师

准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。准备奖品。

学生

搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句。

教学过程

第一课时 口语交际

一、确立辩论双方

1、读教材中的提示,确立个人辩论观点

2、根据观点异同分组

正方:人人要讲诚信,不能撒谎。反方:生活中可以说些善意的谎言。

二、观摩录像,了解辩论特点

1、导语:大家各有各的观点,也各有各的根据。那该怎么辩论呢?是不是像平时争吵那样呢?请看录像《大学生电视辩论大赛》。

2、总结辩论方法,辩论程序,明确注意事项。

三、推荐人选,全班辩论

1、全班推选出6人,举行辩论,其他人和教师一起作评委。

2、点评辩论情况,评出优胜方。

3、师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。

四、分组辩论,人人参与

1、八个人为一组,三三合作,另外两人作评委,小组内展开辩论。

2、各组评委评出优胜方,并给出理由。

五、师生总结,明确认识

通过这次辩论,你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识?

第二、三课时 习作指导与讲评

一、明确要求

请自读“习作”部分的内容,想想本次习作的要求。

二、交流习作要求:

(1)体现相互关爱的事;

(2)把事情的经过写清楚;

(3)注意环境描写,人物的语言、动作、心理活动的描写;

(4)要表达真情实感。

三、回顾课文,体会关爱

1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情,请静静地回忆,细细地品味。

2、学生

口语交际教案 篇2

学习目标

1、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当、

2、根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感、

3、能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系、

课前准备

多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例、

教学过程

第一课时口语交际

谈话导入,再现情境

谈话导人、我们在父母的爱中长大,每位父母都爱自己的孩子,爱的方式却不尽相同,今天我们就谈谈父母的爱、(板书:父母的爱)

再现情境、多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事、

创设情境,展开讨论

提出问题:你怎样看待上述故事中爸爸**的做法?

小组交流,形成观点、

全班交际,模拟交际情境、让学生充分展开讨论,让不同观点进行辩论,在观点的碰撞中形成正确的观点、

联系实际,感悟父母之爱

联系实际、你在生活中有过类似的`事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事,在谈谈自己的想法、

小组合作,互说互评、

全班交流,互为补充、质疑、教师注意交际时的习惯的培养、

拓展延伸,沟通情感

模拟场景、如果我是爸爸,你会怎么把这三个故事讲给我听,并请我谈谈看法、(师生模拟交际、)如果我是妈妈呢?

拓展延伸、今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听,并请他们谈谈看法、

表扬激励,课堂总结

第一课时习作指导

创设情境,诱发动机

谈话导人、上节课,我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法,知道世上最爱你的人就是你的父母、在生活中,有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会,和他们交流、沟通一下吧、

创设情境、出示话题:a.你曾经有过不理解父母的时候,但通过一些事情,体会到了父母的爱;b.你对父母提出一些建议,比如,请他们改进教育方法,或劝说他们改掉不好的习惯;c.你想和父母说的其他心里话、

诱发动机、针对这些话题,你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?

自主选择、小组合作

自主选择、各自思考选择适合自己的话题,准备写什么内容、

汇报话题、请一小组同学,说说自己选择什么话题,了解话题选择情况,鼓励每个话题都有人选择、

小组合作、请前后四个同学组成一个小组,说说自己习作内容,互相评议一下,看看有哪些需要改进的地方,并推选代表准备在全班交流、

全班交流、打开思路

代表交流、每个话题选择一个小组代表交流,要求把内容尽量说具体、

师生评议、要点:a.是否有自己最想对爸爸妈妈说的话;b.是否表达出自己真情实感.c.是否有具体事例,或事例是否具体、

明确要求、学生写作

明确要求、读读“习作”提示的最后一段话,说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话,表达自己的真情实感;写完后读给爸爸妈妈听,和他们交流意见、)

各自习作

修改草稿、各自或者互相修改习作草稿、

誊写习作

第三课时习作讲评

小结习作,提出任务

小结习作情况、运用激励机制,总结这次习作情况,并表扬习作优秀、进步的同学、

提出任务、这次习作评讲的重点是:a.是不是自己最想对爸爸妈妈说的话;b.是不是表达了真情实感、

欣赏佳作,师生互动

欣赏佳作片断,共同评议、(选择3~4位学生的习作片断,进行欣赏,说说值得学习的地方,指出其中的不足、)

赏析两篇学生整篇佳作,共同抓住上面两点评议、

小组交流,互评互议

自读习作,互相指出优点和不足、

各自修改,继续完善习作、修改中,提醒如语句、标点、字等也要修改;订正同学、老师修改中指出的问题、

拓展练习,强化运用

谈话引入、习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中,以达到互相交流沟通的目的、

布置任务、今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听,让他们谈谈自己的意见、如果你觉得不便当面交流,也可以将自己的习作给爸爸妈妈看,让他们将自己的意见写在习作后,然后自己再来看、

展示习作、激发兴趣

自己的习作修改好后,可以张贴在班级学习园地上、

将自己的习作抄好后,可以向报纸杂志投稿、

口语交际教案 篇3

学习目标

1.通过口语交际,增强同学表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2.学会展开联想和想象,表达自身的独特感受。

3.根据交流的情况,选择一项进行习作

4.通过交流与讨论,发现作文的缺乏之处并认真修改自身的作文。

A案

课前准备

教师:准备关于音响的录音。

同学:1.观察一种植物或一种动物,或者是一种自然现象。

2.准备自身游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

3.交流第一项内容的同学可以制作头饰。

教学过程

第一课时口语交际

揭题导入

这一组,我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文,课文带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中,我们也时时在观察大自然的美景,倾听大自然的各种音响,在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天,我们就一起来说说自身对大自然的独特感受。

自读提示,明确要求

1.自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示,整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2.师生一起确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员:想象自身是大自然中的一员,然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

走进音响世界:说说自身听到的各种各样奇特的大自然的声音。

回顾暑假生活:主要向大家说说自身暑假游览的风景名胜及自身的感受,特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

分块讨论,组内交流

1.同学自选某一方面内容,按要求进行准备。

2.同桌或分类进行组内交流。

示范带动,交流评价

1.每一组优秀一名同学进行交流。

2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性,选择第一项的.同学可戴头饰合作交流。

3.评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等,开展对话,说说听后的感受。

第二、三课时习作

交流谈话,激趣导入

在口语交际课上,同学们交谈兴很浓,仿佛自身走进了神奇的大自然,并融入其中。同学们也有了写的欲望,想把自身的独特感受写下来。

这节课我们就来加工整理自身对大自然的独特感受,选择其中的一项,展开联想和想象,然后写下来,一定能成为一篇佳作。

选材命题,明确要求

(1)选择话题,确定资料。

选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个,确定写作资料。暑假生活有很多可写的内容,这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

(2)大胆构思,精巧命题。

简单交流本组课文的题目,引发同学的积极思维。

师生一起讨论出一些题目:

我是一棵树

小树与鸟的对话

雪的自述

大自然的声音

蟋蟀在唱歌

听雨

……

(3)习作要求。(投影出示)

学习本组课文的写法,运用到自身的习作中去。

写景的文章,注意选取独特的视角,放飞想象的翅膀。

记事的文章,注意有顺序地把事情的经过记叙详细,表达自身的真情实感。

记叙清楚,语句通顺,感情真切。

试写初稿,进行修改

(1)同学进行习作,教师巡回指导,并对有困难的同学进行个别指导。

(2)同学完成初稿,进行自我修改。

(3)组内互读互改。

朗读赏析,交流评议

(1)每小组优秀一至两位同学,教师作适当调整,分三大类由同学朗读,引导同学进行赏析。

(2)同学交流评议。

(3)教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”,恰当地运用联想和想象。

再次修改,誊抄习作

口语交际教案 篇4

教学目标

(一)知识与技能:

1、培养学生的沟通能力。

2、培养学生倾听的能力。

(二)过程与方法:

明确交际内容——掌握交际方法——创设情境,互动交流

(三)情感态度与价值观:

锻炼学生的口语交际能力。

教学重点培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。

教学难点清楚表达,并能说得生动有趣。

课时划分:一课时

教学过程:

一、读题,明确交际内容

1今天张老师来给你们讲个故事《古琴台的来历》

2读题,读书中的"故事。

二、读交际要求,掌握交际方法

1你们知道那些有意思的地名呢?今天我们来分组交流一下

2交流要求:

(1)比一比谁说得生动有趣。

(2)其他同学认真听,听后评一评,推选最好得全班交流。

三、创设情景,进行口语交际

1、参照上述方法,小组内进行交流。

2、教师巡视,适时指导、鼓励。

3、小组推荐代表向大家交流。

4、全班评议。

口语交际教案 篇5

口语交际:

学会赞美

教学目的:

1、懂得赞美的重要。

2、让学生在日常生活中积极主动地进行口语交际活动。

3、真诚地用恰当而美好的语言去褒扬别人。

教学重点:

说话时态度要诚恳,要注意分寸,不说奉承话。

教学准备:

1、做幻灯片,创设情境。

2、了解班集体中值得赞美的人和事。

3、收集英雄人物的图片、资料。

教学过程:

(一)、故事导入:

老师先给大家讲一个真实的故事:

美国的“钢铁大王”卡耐基1921年付出1百万美元的超高年薪聘请了一位高级管理人员。人们感到不可理解:这个人有什么本领,值得花这么多钱?卡耐基意味深长地说:“因为他最会赞美别人,这是他最值钱的本事。”

揭题:今天,我们也来学一学这种最值钱的本领。板书:学会赞美

(二)、创设情境,练习表演。

老师:我们先来表演一个小节目。

师:现在我不是你们的老师,而是你们的妈妈。谁想做我的儿子或女儿?

请一位同学上讲台,我来试一试这位小演员怎么样?

师:看,这是妈妈下班后,专门为你做的菜。如果你回到家,看到劳累了一天的妈妈已经烧好了几盘可口的菜,你会对妈妈说些什么?

(投影显示做好的饭菜)

学生:妈妈,你辛苦了!

师:请同学评议一下,这位同学表演得怎么样?

根据同学回答板书: 态度 ----真诚

师:还有谁愿意上来表演一下?

学生:妈妈,你做的菜比宾馆的名厨做的菜还要香,你太伟大了!

师:对他的表演,你想说什么?

板书:语言-----恰当

师:谁能更上一层楼?

生回答(略)

板书:内容----具体

评议:你认为他成功在哪里?

过渡:赞美是一种美好的行为,在日常生活中,我们要尊敬父母,也要学会赞美自己的爸爸妈妈。

(三)、小组合作,学会赞美

1、出示书上的图:优秀作业本 大扫除

2、指名读题。

3、请同学们小组合作,选择自己喜欢的内容来表演。

4、学生小组合作、交流、演示。

5、大组交流。

小结:赞美不但要真诚,还要看具体的场合和对象,有时在赞美人不在的场合进行赞美,效果更好。

6、我们来看看别人是怎么赞美别人的?

幻灯出示:

“小明,你说话真是妙语连珠,真不愧是我们班的语言大师。”

“杨学,你的画真美!在全国性作文比赛中,还得过大奖呢!你真了不起。”

“妈妈,您太辛苦了!劳累了一天,还烧了这么多的菜,真是我的.好妈妈!”

小结:及时、恰当地赞美别人,是一种美德,能体现一个人的修养。

(四)、联系生活实际,进行赞美。

师:在我们四(1)班这个集体中,你们有没有发现值得我们赞美的人和事?

1、 学生发言

2、 下座位表演

3、 老师采访:我现在是一名记者,想采访一下被赞美的同学。

“★★,你听了同学的赞美,有什么感受?以后准备怎么做”

小结:赞美是一种艺术,能营造积极向上的氛围。在生活中,我们就要善于发现值得赞美的人和事。

(五)、联系社会生活,进行赞美。

师:社会就象一个大家庭,它的每个成员都在自己平凡的岗位上,作出了自己不平凡的贡献。他们坚守岗位,爱岗敬业,他们的精神是值得赞美的。现在,老师向大家介绍两位特殊的英雄:

1、 杨利伟

2、 叶欣

说说他们的事迹;

面对这两位英雄,你们想说些什么?

板书设计:

态度----真诚

口语交际:学会赞美 语言----恰当

内容----具体

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