对于一个孩子的成长来说，不仅需要家长的爱，更需要教师的爱。爱心是一把钥匙，一把让学生敞开心扉的钥匙，当教师把爱心撒向被遗忘的角落时，会发掘出夺目的光彩。爱叩开孩子的心扉，给孩子以信心、力量、勇气，即使将要跌入低谷，也能看到一丝亮光，感受到一缕温暖，从而心中充满激情，获得前进的动力，看到光明的未来。
当冬日的阳光透过教室窗户的玻璃停留在小A的脸上时，我分明感受到她快乐的笑容。
她的桌子上有一个不大的塑料瓶子，里面装有各种颜色的千纸鹤。在阳光的照射下闪闪发光。这是小A的许愿瓶。每当我从她身边经过时，都会留意她的瓶子里有没有新添千纸鹤，因为那是我们的约定。
在月初的班会课上，我谈到了距离学期结束还有不长的时间，这个学期不仅要把九年级上册的内容学完，还要学习下册的部分内容，时间紧，任务重。我要求所有人月底前完成九年级上册语文书的默写任务，在月底开始讲授九年级下册的课文。我话音未落，课代表就站起来反映小A默写任务一次都没过。于是，全班人的目光就落在了小A的身上。只见小A低着头，脸红红的，一声不吭，任凭其他同学数落。我开始心疼起了她了。开学初，初二的语文老师就友情提醒过我，我还不以为然，认为升到初三了，也许就能改了。这实则是我的一厢情愿。
刚好，下课的铃声也响起了。我把小A叫进了办公室。她一脸严肃的站在那里，好像在等着暴风雨的到来一样。我知道她在等我开口批评她。于是就让她在旁边站着，我则改起了作业来。
大约五分钟过后，她说话了，“老师，你叫我来，做什么？”
我反问道：“你真不知道我叫你来做什么？”对于她的明知故问，我又把皮球踢给她了。
“老师，你说的是默写的事情吧？我也天天背了，可我就写不出来。”她支支吾吾的说。
这样的回答，显然不能让人信服。
我对她说：“那这样，之前的默写
任务没完成就算了。但是现在你必须每天到我这里来领取默写任务，如果当天默写过关了，我就把这个爱心形的瓶子送给你，而且我还会送一些特别的礼物给你。”刚好我的桌子上有一个爱心形的瓶子。
“老师，真的吗？你送我的特别礼物是什么？我能先看看吗？”她一脸激动的问。
我心里一阵欣喜，故意卖了个关子，“你想知道吗？先不告诉你，等你明天把默写的任务完成了再说。”
“老师，今天的任务是什么？我现在就去背。”小A开心的问道。
“你今天先去把《相见欢》默写了吧。”我故意挑了一篇简单的古诗。
“好的，老师，我现在就去背诵，但你可不许骗我哦。”小A像兔子一样蹦蹦跳跳的离去了。
我一边暗自神伤，这哪里像初三的学生啊，明明就是小学生嘛；又一边暗自窃喜，这小小的瓶子就能激励她迈出第一步。
第八节课后，小A拿着本子趴在我的办公桌上认真地默写起来了。默写内容全对，她很期待我的特别礼物。于是我在抽屉里拿出一个粉红色的千纸鹤，放在了那个心形的瓶子里，并告诉她，只要以后每次默写过关，我就放一个千纸鹤在这个瓶子里，而且还可以把这个瓶子放在课桌上。但要记住，这个瓶子不仅仅是陈放千纸鹤的，里面也承载了我对你的期待，你明白吗？这也是我们之间的约定。
我明白这个简单的激励是维持不了多久的，于是我在叠每个千纸鹤之前都会在上面写上一段鼓励的话，希望她能看见，能明白老师的良苦用心。
在她的身上，我发现批评教育有些无力，反而一些较小的物质激励更能让孩子去勇于改变。因为那是对她的肯定，而不是否定。
孩子需要什么？一个关爱的眼神，一丝会心的微笑，一句鼓励的话语，一个轻轻的拥抱，一次体验的机会都有可能叩开他们的心扉，拨动他们的心弦，改变他们的生活态度，甚至改变他们一生的人生轨迹。我知道在今后的日子里，我还要继续去关注她，肯定她。
