对于一个孩子来说，音乐对他的影响最为明显，孩子对音乐的敏感远远超出了视觉。一位哲学家曾经说道：“音乐往往能够造就出天才。”当然，他所说的天才已经超出了音乐的范畴。孩子接受音乐教育不仅为他成为音乐家提供了可能，也为他其他方面的发展创造了极佳的条件。
塞德兹在儿子出生后不久就发现了这一点，所以在孩子成长的过程中，他始终把音乐教育放在很重要的位置上。每当妻子在客厅里演奏钢琴时，小塞德兹总会有不同的反应，这种反应在他还在摇篮中的时候就已经开始。当他哭闹之时，一听到悦耳的琴声便会立刻停止，甚至有时会流露出愉快的微笑。当孩子哭闹的时候，塞德兹要求妻子不要像其他父母那样递上吃喝，而是常常用音乐去慰藉孩子。因为孩子哭闹时递上吃喝的东西，不但对孩子的健康有害，也会使孩子养成一种恶习，会在幼儿的头脑中形成这样一种概念，哭闹便能换来食物。
如果小塞德兹能称得上是“天才”的话，那么从某种意义上讲，音乐便是他成为天才的潜在因素。通常，人们总以为让孩子学习音乐仅仅是为了使他们多一种爱好，或者陶冶性情，或者消磨时光。而在塞德兹看来，学习音乐正是孩子智力开发的有效手段。
一天，塞德兹的妻子正在教小塞德兹学习一系列的形容词，当她讲到“快乐、兴奋、幸福”这些词时，小塞德兹流露出了不理解的表情，觉得这几个词都差不多，在多次讲解之后仍然不能领会它们之间的区别。这时，塞德兹的妻子拿起了吉它，轻松地弹奏了一连串音符。
“你明白了吗？这就是快乐的感觉。快乐是一个形容词，快乐就像在琴弦上弹奏出来的音符。”
“哇，原来是这样。”小塞德兹似乎明白了一些，“那么兴奋和幸福又是什么样的呢？”
于是，妻子又以极快的速度演奏了几段和弦。
“这个和声就是兴奋的感觉，而二弦和三弦上的这几个音就是幸福。”妻子一边演奏一边对小塞德兹说道。
这时，小塞德兹的眼中充满兴奋的目光，“妈妈，我明白这几个词的意思了。”
从此以后，小塞德兹在对词汇意义的把握上显得轻松起来，他不仅能够准确地掌握形容词的意义，还能够把它们用音乐表现出来。
教育细节之十七：
记得我从初一开始，便开始喜欢上了听歌，沉浸在歌曲优美的旋律里，忘情沉醉，在潜移默化中陶冶了自己的性情。慢慢地开始抄写歌词，到后来自己写歌词、写诗、写小说……这些内心触动逐渐成为了我的行为动机，直至落实到行动上，最终形成了一种行为习惯，将写作融入到生命中，沉淀成一种“自我文化”，这也便是我日后的“一技之长”。这一路走来之后，使我深深地觉得：拥有一技之长的人比学腑九车、博学广才的人更具竞争力。一技之长使你的成长更为专注，使你更加拥有行动自信，使你更加拥有自我的“核心竞争力”。
