《可怕的科学（共57册）》是一本由尼克·阿诺德著作，北京少年儿童出版社出版的平装图书，本书定价：580.00元，页数：0，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
●孩子在学校读过了，而当我买给他时，他劝我不要买，太恐怖了，我才退货作罢。也不记得孩子看的是哪个版本的了
●五年级时床头一个书架放着全部的这些。看得很HIGH。现在也不知道放在哪里去了
●从小学开始阅读“可怕的科学”系列丛书，到初中毕业才基本看完，陪伴了我一整个少年时代。时至今日，我仍记得书中的很多内容（比如数学那几册中的佐格星人）。可以说这套书点燃了我对数学与其他科学的兴趣，这或许将让我受益终身。
●有一次在书店无意翻开《超级电脑》被它的幽默所迷倒，从而一发不可收拾！是它让我爱上了科学～一本好书真的会让你发生变化！
●这些科普，大多忘记了，但正是它们，构成了我这个人
●读过一部分，即使现在来看还是觉得很牛逼。最开始3年级的时候想定杂志《小爱迪生》的，结果误订了这系列丛书，分别是《化学也疯狂》《肚子里的恶心事儿》《触电惊魂》《丑陋的虫子》《动物惊奇》，后来陆陆续续看了《植物的咒语》《显微镜下的怪物》《自命不凡的大脑》《杀人疾病全记录》《神秘莫测的光》《魔鬼头脑训练营》等。觉得作者甚是厉害，上知天文，下知地理。丛书幽默有趣，画风清奇，是很好的科普入门读物了。
●我那点可怜的自然科学知识都是这套书启蒙的…
●小孩子读这个确实好。
●本书告诉了我们很多有趣的实验。
●童年啊！！！
《可怕的科学》是我很喜欢的一套书，每次看这本书都如痴如醉，的确，科学并不可怕，可怕的是枯燥的表达，这是这本书的作者说的，对此我深表同感，我们学校也有科学课，但是总是没有看《可怕的科学》好玩。
本人已经买过六套《可怕的科学》送人了。当然其中包括自己的女儿。
这套丛书，涉及的范围较广，包括历史，自然，人物，人体，数学，物理，化学。。。。。而且，书中都配有有趣的图画及故事，很容易就吸引孩子。虽然讲得不够深入，但是，对各方面做一个启蒙，激发孩子探知的兴趣，是很难得的了。
所以，大力推荐给有小孩的家长。尤其是小学生的家长。
《可怕的科学（共57册）》读后感(三)：有个怪物就叫——科学
《可怕的科学》的一系列内容和形式的运作使青少年读者不由自主地喜欢它们，在快乐中学习，丝毫没有记忆知识的枯燥，反而成为一种愉快的游戏。比游戏过瘾，比卡通搞笑，比上网刺激！学习与搞笑的奇特组合，读科学书也像读哈利·波特那样过瘾。 当你听到科学家侃侃而谈的时候，你是不是觉得他们上知天文、下晓地理……好像什么都懂？可别被他们唬住了，科学家并不是什么都懂。要真是那样，他们就不用做什么实验了，一天到晚跷着二郎腿坐着就行了。实际上，我们的科学家还有很多疑难没解决，我们还有很多不知道或不理解的事。
这套书应该是好书，然而这只是就原文说的。就我已经读过的六种来看，翻译得很粗糙，译者、出版社很不负责任。
对其中两种的翻译问题做过如下摘录：
1.关于《无情的海洋》http://book.douban.com/review/4899902/
2.关于《植物的咒语》http://book.douban.com/review/4878394/
《可怕的科学（共57册）》读后感(五)：转刘华杰点评“可怕的科学”丛书
●“可怕的科学”是一套好书，它会吸引更多中国小朋友热爱科学的。
●“可怕的”（horrible）可能指的是“令人惊奇的”。
●科学是丰富的，足够人们去爱、去恨，也经得起分析、批判，千万别以老眼光看问题。
北京少年儿童出版社引进英国大型儿童科普书“可怕的科学”（Horrible Science），起初我还以为是Terrific Science的误译呢。查了一下，英文用的确实是Horrible，而且这套丛书颇受国外小朋友及家长的欢迎。
但是“可怕的”（horrible）在“缺省配置”下的科普工作者看来，毕竟不合适，因为它可能宣扬了科学的负面形象，有损科学“神圣”的正统理解。其实，这只是望文生义，是一种老掉牙的陈腐思维惯性在做怪。可以明确讲，据我观察，“可怕的科学”丛书与反科学没有关系，甚至此丛书也不讨论现代科学的社会影响，不涉及科学技术是否是“双刃剑”等令科学主义者起荨麻疹诸类事情。闲扯一句，“双刃剑”的说法本身是极弱的比喻，“单刃”那叫“刀”，双刃的也并非都是剑（如匕首），剑也并非都是用来杀人的，等等。
此丛书共计60种，我现在见到约20种，仔细读过其中几部，我的印象是“好极了”，“令人惊奇”。那么丛书名为什么用Horrible这样的可能引起歧义的词汇呢？2004年1月8日我在北京国际展览中心，看到广场上宣传此丛书的由真人装扮的卡通形象，共有6个，我问了其中3个，请他们讲一讲“可怕的”在此丛书中指的是什么意思。说法大致有：“科学是一把双刃剑”，“科学的力量太强大了”，“此丛书描写的现象太可怕了，如显微镜下见到的景象”，“18岁以上者不适合看”等等。但我个人的体会是，“可怕的”（horrible）可能指的是“令人惊奇的”，具体讲可能有三层含义：（1）科学本身是多样性的，科学史是由一系列有趣的人和事构成的，其中相当多是令人惊奇的，超出了我们在课堂中所受到的教导；（2）丛书名故意搞笑，用否定词表示肯定，这是信息时代、娱乐时代人们习惯的做法。比如英文cool这个词，本身是“冷”、“凉”的意思，但现在却更多地表示“火”、“帅”，即成了冷的反面：“热”，权威的译法是“酷”。现在有“酷毙帅呆”的联用说法，持老式汉语修辞、语法观念者当然不可能理解或者认可它们。又如terrific，原义是“令人恐怖的”，但口语中它经常用来指“好极了” （very great），意思正好相反。据说德语中这样的词也不少。（3）半真半假，有时实指平常意义上的可怕，因为科学中有一些东西确实是可怕的。如《能量怪物》一册中说：“有些时候，能量怪物是一个残忍而又疯狂的杀人恶魔，可以用几百种可怕的方式来摧毁人类。”
这套书最主要的特点是，根据儿童的认知与阅读习惯，以娱乐的方式讲解科学故事和科学过程。于是立即有两个严肃的问题：（1）科学传播能以这种娱乐的方式来做吗？（2）科学传播能够讲述科学史上的花边趣闻吗？
坦率地说，就在几年前，我本人对上述两个问题仍然给出否定回答，但是现在我变了（当然不是因为此丛书），其间经过复杂的过程，通常情况下我已经不再是科学主义者。此时，科学传播的观念变化了，再往前追溯，科学观（即我们对科学的看法）及我们的时代（现在已经是21世纪了）已经变化了。科学是人的科学，把人消掉、约掉的科学不是真实的科学，那才是“可怕的科学”、令人恐怖的科学。科学家既是圣人也是俗人，梅达沃（Peter Medawar）在《普路托的共和国》（Plutos Republic）中说：“科学家是一些性格迥异的人群，他们以非常不同的方式做着不同的事情。科学家当中有收集者、分类者和强制性清理者。许多人天性是侦探，而许多人则是探险家。有些是艺术家，而另外一些是工匠。其中有诗人科学家、哲人科学家，甚至有少数是神秘主义者。”
我现在认为，展现于公众面前的科学必须是有趣的、吸引人的，否则科学会失去越来越多的公众，而科学的未来很大程度上取决于今天能否吸引最有才华的年轻一代关注科学、从事科学。本人理科出身，读了丛书中的几本，仍然有新奇之感，并不时笑出声来。如果广告词说法不假的话，“中年”的我能够读懂供孩子读的书（年龄限在18岁以下），我是非常高兴的，也许表明我年轻了。事实上自己时常感觉到确实老了，与9岁的女儿沟通有时是困难的，后来尝试站在她的立场上看问题，并认真读了读她在读的东西，隔阂减少了许多。
所以，关键的一句话是，科学可能而且应该以多种方式进行传播，科学是丰富的，足够人们去爱、去恨，也经得起分析、批判，千万别以老眼光看问题。“可怕的科学”是一套好书，它会吸引更多中国小朋友热爱科学的。科学传播观念的变革是不可抗拒的，北京少儿社成功引进这样一套丛书就是一个证明。
再顺便一提，我觉得电影《手机》是一部优秀的科普大片，应当获得科学技术传播奖，虽然可能从来没有人这样设想过。因为它以艺术的手法活灵活现地传播了现代信息技术的社会影响，手机是方便的，也是恼人的。不用手机，是个人的一种选择，但这种选择变得越来越不可能。我对手机有着一种本能的抵制，因为它令我时常想起奥威尔的小说《1984》中的“电幕”。
