大众传媒是现代社会生活中人们接触最多、传播信息范围最广、最为普及的工具。对于中学生的成长具有巨大的影响。他们的自我意识迅速发展，人生价值观逐步确立;他们没走出社会、认识社会，他们的可塑性极强却又易受暗示。因而中学生最容易接受大众传媒的影响，而且其影响往往令人震惊。大众传媒暴力内容对学生的影响有哪些?
大众传媒暴力内容对学生影响有下面几个方面;
一、我国大众传媒对学生价值取向的积极影响
1、大众传媒宣传弘扬主旋律强化了学生的价值选择和认同。在我国，大众传媒是党和政府的喉舌，是架设在人民和政府间的桥梁纽带，肩负着宣扬主流文化的重任，发挥着舆论导向的作用。大众传媒始终坚持以正面报道为主，歌颂弘扬主旋律。及时宣传党的路线、方针、政策，宣传社会主义制度的优越性，宣传改革开放的丰硕成果，宣传爱国主义精神教育，引导学生抱有正确的政治态度，树立正确的理想信念，这显然在一定程度上强化了学生的价值选择和认同。由于大众传媒受众多、传播快，而且自然、亲切、轻松，没有强制性，加之形式多样、方便灵活，因而在学生中的感召力、影响力、渗透力十分强大。大众传媒坚持正确的舆论导向，传播健康、科学、正确的信息，对学生价值取向的正面影响效果明显。同时，大众传媒所发布和传递的内容大都是对我国传统价值观念进行的重新评价、选择和认可，这样使得学生们重新认识自身的价值观，从而实现自身价值与社会价值的整合。
2、大众传媒的正面报道有利于提升学生的道德价值观。我国的大众传媒从开办至今一直承担着对符合社会主义要求的道德规范与价值观念传播的重大责任。一方面，传媒始终坚持以正面报道为主，弘扬真善美。打击假恶丑，有利于学生坚持正确的道德行为，摒弃错误的道德观念。同时，大众传媒也不同程度的宣传弘扬包括社会公德、家庭道德在内的社会主义道德体系内容，全面提高学生的道德素质;另一方面，对优秀人物、优秀事迹的宣传报道也在潜移默化地影响着学生的价值判断。如：媒体深切“关注”的雷锋传人郭明义就成为学生的楷模和偶像。许多学生都在郭明义事迹的感召下，自发地成立了爱心服务队，开展义务献血、捐资助学等活动。大众传媒的根本性质决定了它本身具有宣传、鼓励、教育、引导等功能，其肯定的某些社会行为及存在的意义，可以促使学生进行仿效，并进一步植入深层次的价值观念之中。
3、大众传媒传播的丰富内容提供给学生多元价值观念
广播、电视、报纸、网络等传媒行业的高速发展，引起了当今社会生活的深刻变革。它像一张巨大无形的网，不仅融合了来自世界各地，方方面面的资源，更将传统的、现代的、西方的、东方的、主流的、非主流的等信息进行整合和渗透，使得思想文化进一步丰富和发展，从而推动了学生价值观念向多元和多样发展的态势。网络文化是一种开放的多元文化，不同的文化传播、碰撞、交融在一起，在其诱导下。青年学生的价值观更加趋于个性化、多样化。一方面，现代学生思维活跃，善于学习和吸收新鲜的东西，富有想象力和创造力，充分展现了年轻人朝气蓬勃，勇于进取的精神面貌;另一方面，现代学生个性张扬，注重时尚又灵活、现实，追求平等自由，注重表达和发表独到见解，思想活动相对独立和多变。
二、我国大众传媒对学生价值取向的消极影响
1、大众传媒的谣言或虚假新闻严重影响学生的价值判断。谣言或虚假新闻本质上是不真实的，是没有任何客观事实根源的“新闻”，是利益驱使的产物。目前，在我国大众传媒中，制造谣言和假新闻最多的就是互联网。由于网络空间的自由性和随意性，使得任何人、任何时间、任何地点都可以发布、修改和删除信息，且不用承担任何责任。与此同时，部分报纸、广播、电视等传统媒体也为了迎合受众的需要，铤而走险对新闻进行造假。谣言或假新闻对社会的危害极大，特别不利于学生群体的健康成长。一方面，谣言或假新闻往往混淆视听，扰人心智，不仅浪费了学生受众的时间和精力，更欺骗和伤害了他们感情，更有甚者深受其害误人歧途，分不清是非，辨不清伦理，造成了思想行为方面的误导。另一方面，谣言或假新闻不仅严重损害媒体形象，更降低了学生对媒体的信任度，有碍整个社会常态发展。谣言或假新闻有时会偏离正确的舆论导向，对学生价值判断造成误导，从而引发学生思想混乱，造成群体事件，导致社会的动荡不安。
2、大众传媒低俗化内容可能误导学生的价值追求。近几年来，部分传媒在宣传和报道中的低俗之风愈演愈烈，造成了不好的社会影响，进而直接影响到学生的价值追求。有的媒体为了争夺受众者的“眼球”，热衷于抢新闻、挖新闻、大揭社会阴暗面;有的媒体则津津乐道于“两性”关系、追星捧星等;还有的媒体节目以语言低俗为特色，下流荒诞，不堪入目(耳)。这些大众传媒塑造的低俗内容严重扭曲了学生成长的社会环境，使学生的价值选择功利化，在思想方面表现出明显的个人价值主义取向，崇尚自我，唯我独尊;在行为方面表现的不关心国家、集体和他人利益;在生活方面具有享乐主义、拜金主义、颓废主义的物质价值取向。同时，一些节目常以学生为话题，想尽办法揭秘学生活隐私，将婚前同居、代孕学生、美女就业等问题完全曝光，从而引发学生的错误联想，误导他们的价值追求。
3、大众传媒传播的暴力凶杀内容使学生漠视生命价值观。一个人的生命价值观体现他对生命生物性的认识、生命价值的认知，并对他的个人社会行为产生导向作用，是个体行为的动力。学生的生命价值观从形成到发展，深受大众传媒传播内容的影响。目前，我国传媒机构所播放的新闻类和广告类内容有相当一部分涉及暴力、凶杀、自杀、恐怖、诽谤等内容，一些收视颇高的涉案题材电视剧、电影也常常上演报复、陷害、杀戮等手段来争夺受众。特别是互联网上的暴力、恐怖小说、自杀等网络信息也无形间给学生带来盲目的随从模仿和消极的心理暗示，从而导致部分学生对生命价值观念的漠视。具体表现：一方面暴力、凶杀等镜头血腥、刺激符合现代学生的“猎奇”心理，具有强烈的模仿性，促使学生产生打架、暴力、杀人等冲动。另一方面，受到传媒中渲染或夸大的自杀报道的影响，原本就情绪不稳定、抗挫折能力差的学生，很容易产生轻生的念头。社会学理论认为，自杀高危人群在看到报道后，会对背景或问题与自己相近的自杀者产生身份认同，并用模仿对方的方法来“解决问题”。报道的越多。被模仿的机会越大。有研究表明，若自杀者为知名人士，对受众的影响比普通自杀者高出十倍。
大众传媒暴力内容对学生影响是很大的，知道了有哪些影响后，就可以及时的改正，通过本站的小编了解这些校园暴力知识，还需要加强对怎样防范和处理校园暴力这样的知识多加关注。
