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故事可以引发好奇心,您绝对忽视了故事的力量

  故事可以引发好奇心

  01

  在培养孩子的过程中,我们希望孩子能够养成诸多良好的习惯和品格,我们不厌其烦地教导他们不要浪费,不要懒惰,不要放弃,我们每天像唐僧一样唠叨,但是,却收效甚微。

  这是因为,孩子天生抗拒各种各样的强迫和灌输。

  孩子们与生俱来的好奇心,使得他们更愿意自己去探索,更愿意自己去找到答案,这其实是孩子身上非常宝贵的地方,需要我们像呵护眼睛一样去呵护,只可惜,大人们正在用各种各样的强迫和灌输,让孩子们对世界探索的兴趣和热情消磨贻尽,然后我们再反过来问孩子,你怎么这么懒?你怎么这么不认真?

  如果我们可以换一种方式,我们不再说教,而是用故事思维,为孩子们创造一种情境,引起他们的好奇心,促使他们去讨论,去分享,去找到自己的答案,一切将会有意想不到的效果。

  

  人本主义心理学先驱阿尔弗雷德·阿德勒在100年前就讲过,没有懒惰的人,当一个人拖延懒惰的时候,你不应该批评他拖延和懒惰,而是应该带着他邀请他和别的孩子在一起讨论一个话题,人为什么会懒惰,懒惰会有什么问题,我们应该怎么样去解决懒惰的问题。

  这就是让孩子对懒惰这个概念进行全局性理解,从而帮助这些孩子慢慢解决懒惰的问题。

  这是一个非常好的教育方式。只需要解决一个问题:你如何激发孩子们对讨论懒惰这个话题的热情?

  

  故事,无疑是一个非常好的引子。

  如果你可以給孩子们讲一个因为懒惰失去一切美好东西的故事,只要这个故事具备足够的鼓舞性,就可以引发孩子们的好奇心,促使他们发起热烈的讨论。

  人人都有言行一致的愿望,当孩子们在讨论中得出了自己的结论,他们心中就会有一种内在驱动力,迫使他们按照自己的结论去做,这比任何人的说教都要更管用。

  阅读的思维课,

  就是用一个个充满鼓舞性的故事

  引发孩子们的好奇心,

  促使他们对100多个重大问题进行讨论,

  比如:

  “善良有什么用”、

  “时间是怎么回事儿”、

  “坏人有什么特征”、

  “什么是规则”、

  “如何看待贫穷”、

  "我是谁,我从哪里来,要到哪里去”

  ……等等。

  通过对这些问题的深入讨论,

  能有效地帮助他们在

  价值观、自律性、安全意识、社会责任、人文情怀、生命意义等方面,

  得出自己的结论,

  从而指导自己的人生。

  故事最能打动人心

  02

  人类经过近10万年的进化,大脑已经被培养成“用故事思考”的器官,所以,人们通常不拒绝听故事,甚至可以说更偏爱故事

  乔布斯当年说服百事可乐总裁约翰·斯卡利加入苹果的时候,他说:“你想卖一辈子糖水,还是想‘改变整个世界’?”

  最终,是这句话打动了约翰·斯卡利,让他毅然放弃超级大公司的总裁职位,出任一个在当时还前途未卜的小公司的CEO。

  “你想卖一辈子糖水,还是想‘改变整个世界’?”

  短短两句话,却是一个震撼十足的关于“金钱和梦想”的超级短篇故事,它瞬间推倒了横在乔布斯和斯卡利之间的那堵墙,打动了对方的心灵,唤起了他的情感。

  亚里士多德说:“我们无法通过智力去影响别人,而情感却能做到这一点。”

  百度竞价排名,不是一天两天了,然而直到魏则西事件,才引起了巨大的舆论漩涡,为什么呢?因为魏则西的故事让人产生了共情,它胜过一切冰冷的数据。

  同样的,联合国一直在公布偷渡溺亡的难民数字,但直到那名叙利亚儿童死后被冲上岸,各国政府和民众才真正改变对待难民的态度。

  任何想要激发对方情感的场合,我们都需要故事,因为只有故事,才能达到共情,建立人与人之间的情感链接,打动他们的心灵,让他们站在你这边。

  好莱坞之所以成为世界票房冠军,就是因为他们太会讲故事。好莱坞衡量一个电影剧本好不好有三个标准:“故事故事,还是故事!”

  《华尔街日报》最擅长讲故事,它的新闻写作手法太过于典型,以至于被命名为“华尔街日报体”。其基本特征是,先以一个具体的小故事或者小人物开头,再过渡到新闻主体,接着交代新闻背景,集中力量深化主题,结尾再呼应开头,回到人物身上,升华主题,意味深长。

  这种写法从小处落笔,向大处扩展,既有生动的故事性,又有感性的人文关怀,同时传递了丰富的信息,满足了受众的求知需求和娱乐需求。它之所以能打动人心,获得共鸣,正是严格遵守了一个好故事“贴近实际、贴近生活、贴近群众”的“三贴近”原则。

  所以,故事是什么?

  故事不是叙事,不是程序,不是大事记……真正的故事,是需要有“核心冲突”,而且,每个好故事都有不止一组“二元对立”的价值观。这些东西,我们常规的学校是很少教的,学校大部分只教分段、提取中心思想、从里面摘抄好词好句,学校只教记叙文、议论文、说明文,学校很少教故事

  阅读的思维课,

  我们将通过带领孩子每年精读上百个优秀故事

  解剖不同故事中的结构,

  分析不同故事中的思维,

  教孩子们如何写一个能够打动人心的好故事

  我们会用到

  思维导图、思维探究、想象中的反对者、角力展示、理解网络图

  等不同的教学策略,

  帮助孩子们体会一个好故事当中的情感、结构、价值观传递,

  学会用故事把自己的思想和情感传递給读者。

  故事赋予人们意义

  03

  头脑创造故事,使人们在自我和宇宙,以及自我和过去、现在、将来之间的鸿沟上架起桥梁。

  在人类社会故事诞生之初,故事创作者们围绕着篝火表演三种故事:关于狩猎和搏斗的动作史诗;关于能够控制自然力量的传说;以及关于来世的不朽神话。第一种故事构建了人类的文明传奇,第二种故事让时间和空间具有意义,第三种故事则成为宗教的基础。

  这三种故事教会人类部落如何在世界上生存,并为下一步做好准备。故事让混乱变成有序,让一切变得有意义。

  人们与生俱来喜欢听故事,因为故事可以证明我们是谁。我们都想证明自己的生活是有意义的,没有什么能比故事更能做到这一点。

  还是哈姆雷特那句话:“事无好坏,思想使然。”

  从长远来看,随着人工智能的发展,面向未来有两大类工作将被保留:

  第一类将被保留的职业是“需要进行决策和判断的工作”,比如企业家、综合管理人员等。相对应的,他们需要拥有3种能力:整合事务的能力,找到意义感的能力,以及进行决策判断的能力;

  第二类将被保留的职业是“需要面对面沟通,与人连接的工作”。说到底,机器是“冷冰冰”的,很多服务型的工作还是需要由人来提供,才会让人感觉到舒服。相对应的,他们也需要拥有3种能力:讲故事的能力、谈判的能力,以及共情互动的能力。

  所以,在未来,不管哪一类工作,都需要共情的能力,讲故事的能力,以及和对方建立心灵链接的能力,以达到沟通的目的,更重要的是,要有找到意义感的能力。

  阅读的思维课,

  我们会通过层层递进的思维故事

  引导孩子们进行思维练习,

  对显而易见的东西进行探究:

  比如:

  “这是一把椅子”,

  对于人类来说它是什么,

  对于在下面乘凉的狗狗来说它是什么,

  对于想象中的外星人来说它又是什么,

  通过这种深层次的思考,

  帮助孩子们超越所见,

  发现其深藏的可能性,

  让孩子们体会思想的神奇力量——不需要改变物体的物理属性,

  只运用思考,

  就能让人们改变对它的看法。

  思考可以让一把椅子从普通的用具转化成新鲜的东西,

  并为它赋予新的意义!

  这多像古代的炼丹术,具有点石成金的能力,

  能唤醒事物失落已久的新奇,

  让平淡之物变得兴趣盎然,

  这多么值得我们和孩子们一起花时间去思考、去讨论!

  

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